小學數學教學中培養學生創新能力的途徑

胡冬翠

摘 ?要：一般來說，數學學習需要學生進行大量的數學題的訓練和反復的復習才能掌握數學的基本知識和數學基本規律。然而，我們注意到，在數學教學中，如果我們有意識地培養學生的創新能力，提高學生的創新能力，能夠有效促進學生數學的學習效率，提高學生數學解題思路，也能夠提高學生對數學的興趣。本文將結合教學實踐，探討如何在小學數學中培養學生創新能力。

關鍵詞：小學數學;創新能力;教學

小學數學作為一門研究數學語言、數學符號、邏輯推理等的學科，不僅是我國基礎教育不可或缺的一部分，還是學生健全世界觀與價值觀，形成完善的判斷機制與積極的創新意識的基礎。這就需要教師在教學中關注學生的自主培養，為學生創設更多的機會以增強學生的創新能力，幫助學生樹立正確的學習觀念，使學生擺脫對教師的依賴，能自主地融入學習，豐富數學學習的技巧。但目前我國小學數學教學中關于學生創新能力的培養還存在一定的空白，缺乏豐富的實踐經驗，限制了學生前進的腳步，亟待教師去填補。

1 培養興趣，激發學生的領悟能力

在數學常規教學中，我們可以看到很多數學老師給學生布置了大量的數學作業，通過進行反復的數學訓練，來提高學生對于數學知識的理解和對于解題思路的掌握。然而，這樣的訓練是以學生大量的時間耗費為代價的，學生往往對數學失去了興趣。所以說數學老師在對學生進行數學教學中，應該避免出現題海戰術，應該提高學生對于數學的領悟能力，提高學生對數學的興趣。數學學習中，教師應該教會學生數學學習方法，讓學生通過自己的領悟和思考，做到再創造和舉一反三的效果。教師在數學教學中的主要任務就是引導和幫助學生對自己所學到的數學知識進行再創造和舉一反三的應用，從而讓他們在反復的應用和解決實際問題中，對數學知識和睡覺規律得到得心應手的掌握。要做到這一點，就是要培養學生對于數學的興趣，教師可以在嘗試教學中使用生活化實例，讓學生提高對數學的興趣。讓學生通過解決生活實際問題來理解和深入思考數學知識和數學規律的有用性。生活化實力來自于學生個人的生活經驗，學生對這些話題比較熟悉，對于題目的論述也理解比較清晰，這樣可以更加有利于學生思考，并且訓練所要訓練的數學知識和規律，同時生活化訓練對于學生來說難度較低，這可以讓學生對數學產生興趣，將數學知識運用于生活實例解決，還可以有效提高學生在生活中發現問題、分析問題和解決問題的能力，有效提高了數學知識與生活現實的結合，對于提高學生數學創造力有著積極的推動作用。

2 創設問題，引發思考，鼓勵創新

數學的學習是極具生活意義的，生活中離不開數學。開始可以設置一個可以學過的知識來完成的問題，讓學生談論解決。再設置一個難度較高的問題，讓學生用學過的知識無法完成的問題，讓學生處于這樣的問題中，引發學生思考并產生學習新知識的渴望。這樣來調動學生的興趣，鼓勵學生在課堂教學中發言回答問題并尊重學生的發言，消除學生對老師的緊張害怕的心理。對于學生回答錯的問題或者提出的怪想法，不要輕易否定和斥責，要循循善誘。對于學生提出的怪想法、怪點子可能就是我們意料之外的創造的縮影。所以此時的我們不能給與否定，要表揚學生大膽思考的回答。例如有關分數的學習，同學們很不容易理解。我們可以這樣設計問題。第1個問題：把一段1米長的跳繩平均截成2段，每段長多少米？截成4段，每段長多少米？第2個問題：把1米長的跳繩平均截成4段，每段繩子是幾分之幾？第3個問題：把5米長的繩子平均截成4段，每段長是多少米？每段又是全長的幾分之幾？讓學生計算練習。找出其中的相同點和不同點。每段繩子都是全長的四分之一，但是長度卻不盡相同。讓學生充分理解分數的概念，在練習中理解與掌握新的知識和問題。

3 啟發想象，激活創新思維

在課堂教學中，教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，引導他們針對同一個問題善于提出與眾不同的見解，抓住一切有利于創造的因素，鼓勵學生大膽質疑，積極創造，啟發想象，激活創新思維。例如，在教學“軸對稱”相關內容時，對于四年級的學生而言，他們會經常遇到軸對稱圖形，這為他們更好地學習這節內容奠定了基礎。在學習內容過半時，我利用課件出示了梯形、正方形、圓、五角星，讓學生辨別哪些圖形是軸對稱圖形，并猜想這些軸對稱圖形有幾條對稱軸，能否動手操作，進行驗證自己的猜想是否正確。學生開動腦筋，大膽想象，并動手實際操作來驗證自己的猜想。這樣不僅培養了學生的觀察能力、動手操作能力，還能啟發學生想象，激活他們的創新思維。

4 合作學習，培養創新能力

在數學課堂教學中，教師要善于創設民主、平等的教學氛圍，引導學生合作學習。在這種氛圍當中，學生學習積極性較高，探索欲望較強，思維較為活躍，在生生互動中，更容易碰撞出創造的火花。因此，教師要在課堂中營造和諧氛圍，利用小組合作學習，讓學生在合作中，積極探索，培養創新能力。教師在教學中要善于觀察生活，挖掘生活資源，從生活實例中找出能夠有效教學的具體內容，運用到教學實踐中去。教師還應該教會學生主動觀察數據，分析客觀事實的習慣，認識到數學公式是數學圖表和數學符號在生活中的應用。將數學和生活有效結合起來，可有效提高學生對于數學和生活的分析，激發學生數學學習的興趣，激發學生的數學思維，提高學生的數學創造能力。

結論

總之，教師應該積極創造條件，想方設法，營造寬松、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生創新意識;通過習題拓展延伸訓練，培養學生的創新能力;采取恰當的教學方法啟發學生的想象力，激活學生的創新思維。同時，教師自身要加強理論學習，努力提高自身業務素質，更好地促進學生創新能力的提高。

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