在體育教育中培養(yǎng)初中生的體育興趣

羅耀輝

【摘要】體育興趣是促使學生參加體育鍛煉并養(yǎng)成終身體育意識的原動力，培養(yǎng)中學生對從事體育活動的興趣和養(yǎng)成體育煅煉的習慣是體育教育成果的一個重要標志。筆者嘗試從了解學生的興趣度、關注學生的心理因素、拓寬體育興趣渠道等方面探索培養(yǎng)初中生的體育興趣的有效途徑。

【關鍵詞】體育教學;興趣激發(fā);興趣引導

興趣是產生體育教學效果的催化劑，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。培養(yǎng)學生的體育興趣，使體育成為學生內心自發(fā)的需要，由被動變?yōu)橹鲃樱梢覍W變成我要學，是搞好體育教學，提高教學質量不可缺少的因素。如果學生對體育感興趣，就很容易全身心地投入到愉快的學習中去，促進體育教學效果的達成。因此，在體育教學中，必須重視培養(yǎng)學生的體育興趣。

一、知己知彼，了解學生對體育的興趣度

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學生的興趣，就必須了解學生對體育的興趣度，這對于體育教師因材施教異常重要。影響中學生參與體育活動興趣的原因，一般有學生自身和教學兩方面的因素。從對體育感興趣的這部分學生的自身角度來看，他們大多身體素質較好，對體育的思想認識積極，不僅認為體育可以強身健體，發(fā)展身體素質，還可以在參與體育運動的過程中獲得快樂甚至是滿足感及成就感。另外，除了家庭教育得法，很可能是因為體育教師上課引導得法，上課趣味性強，從而使這部分學生喜歡體育。從相對不喜歡體育或對體育不感興趣的學生角度來看，他們大多對體育的印像都是累、出汗、運動完后全身無力，也有因為體育太過死板，無聊而對體育課乃至體育運動提不起興趣。因此，作為體育老師，想要真正培養(yǎng)起學生對體育的興趣，最好能事先做好學生對體育興趣度的調查，這樣會有利于體育教育的實施。

二、有的放矢，抓住學生心理特征培養(yǎng)體育興趣

學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界，使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點。

1. 利用學生的自我成長意識，促進興趣培養(yǎng)

初中階段，學生的思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，喜歡獨立探索事物的發(fā)展過程。例如，投籃練習中，學生們反映在離籃圈3.5米左右的地方投籃總是難以投入籃筐。就其原因，我讓學生討論，發(fā)表見解，鼓勵他們提出新的見解、新的想法。大家分析出產生的原因可能與拋球的高度、出手時間等因素有關。然后，我讓學生找出解決策略，并通過實踐過程驗證自己的結論，在與教師的結論進行比對后再得出最好的結論。由于學生有了自我展現(xiàn)和理論結合實際的機會，學生參與課堂的主動性、積極性比較容易調動，學生在體育課堂上容易獲得成功感和成就感，久而久之不僅培養(yǎng)了體育實踐的興趣，比較好地遏止了學生容易偏激和固執(zhí)的現(xiàn)象，還有助于培養(yǎng)學生大膽質疑、勇于實踐的人格品質。

2. 利用中學生的自我認同感，強化興趣培養(yǎng)

隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有自我認知的態(tài)度體驗，也有社會性情感。根據(jù)初中生這一心理特點，在體育教學活動中，我會設計更多的團隊合作項目，并有意識地在班級中培養(yǎng)幾個體育能力強的，在班中有影響力和感染力的同學當我的助手。近幾年還嘗試將游戲活動（包括心理游戲）與體育教學活動相結合，激發(fā)學生的運動興趣。比如，通過追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練練習反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，結束部分用聽信號大聲笑的游戲放松情緒等。另外，我還嘗試在體育課中引入心理游戲，比如“破冰課程”“大風車”“掃雷”“跳鍵盤”等地面項目，不需要特別的器械、專業(yè)的器材和專門的場地，學生在操場上，通過互相合作，同伴互助，共同完成體育運動項目，以此作為準備活動來增強學生興趣。

3. 利用學生的求勝心理，調動體育興趣

突破心理障礙是體育教育的一道難關，女同學心理障礙更難突破。例如 “蹲踞式跳遠”，要求學生必須踏板后才能起跳，很多女同學以及一些瘦弱、膽小的男同學表現(xiàn)出明顯的畏難情緒。當示范、鼓勵都無效的情況下，我就利用初中生爭強好勝的心理，嘗試實施小組捆綁，設置“跳遠通關卡”，按跳遠成功的人數(shù)獎勵積分，跳遠訓練周期結束后，憑借“跳遠通關卡”兌換小禮品。這種通關體育訓練的方式，成功激起孩子們的參與熱情，激發(fā)起孩子們主動探究，主動學習的興趣，他們互相幫助，相互鼓勵，主動探索轉敗為勝的有效途徑，最后達成了預期效果，自然而然地減輕了學生的畏難情緒。積分獎勵等機制在體育活動中的應用，較好地喚醒了學生的興趣，鞏固了學生們在活動中點燃的自信，很多的同學對體育因此愛上了體育課。

4. 利用中學生的偶像崇拜心理，喚醒運動興趣

體育是一個能夠鍛煉學生耐力、身體素質和心理素質的學科，體育教師如果能夠根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過教育者的引導和受教育者的生活實踐，激發(fā)起受教育者的內在動力，往往會更容易調動學生的學習興趣，達成教育教學效果。記得我曾上過一節(jié)課就叫做《我喜歡的籃球明星》，很多同學說美國NBA的籃球明星——科比是他們的偶像，當我問大家為什么喜歡科比時，大多數(shù)的同學都認為，籃球技藝高超、打球的樣子帥呆了……但課上有一個學生卻說：“我更喜歡他身上的勇氣、堅持和努力。”我趁機告訴大家，這些成功的明星身上絕不僅僅是表面的光環(huán)，背后他們?yōu)樽约旱呐d趣、為自己的理想奮斗不息，而且他們在體育運動中發(fā)揮團隊合作的精神。由于這節(jié)“偶像”討論課，讓大家找到了前進的方向，之后的籃球課上得異常順利，取得了很好的效果。

三、廣開門路，拓寬培養(yǎng)學生體育興趣的渠道

第一，增設主題式運動會和各種小型比賽提升學生的興趣。通過開展主題式運動會，鍛煉學生的組織能力和豐富體育文化生活，提高學生的參與度，讓每個學生都能通過活動增強交流，同時達到身心都得到鍛煉的目的。第二，嘗試走班教學提升學生專項技能。同一年級的四位體育教師同一節(jié)課，實施不同的項目教學（乒乓球、羽毛球、籃球、足球），學生根據(jù)自己的興趣愛好選報項目，這樣一來，無論從學生興趣還是從調動教師的積極性上面都起到顯著的效果。第三，鼓勵學生參與校外的體育活動。我曾經(jīng)指導學生開展“社區(qū)體育”宣傳實踐活動，宣傳體育精神，進入社區(qū)幫助老人、小孩正確使用體育器材進行運動，掌握運動要領。

總而言之，培養(yǎng)中學生對體育活動的興趣和養(yǎng)成體育煅煉的習慣，是體育教師的責任。老師們應該積極響應新課改精神，不斷創(chuàng)新教學理念，嘗試運用多種教學方法，激發(fā)學生的興趣，有效提高教育教學效果，促使學生參加體育鍛煉并養(yǎng)成為終身體育意識。

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