小信息技術融入小學語文閱讀教學中的應用探討

潘素梅

摘 ?要：隨著教學改革的不斷興起，多媒體教學已大量運用于當前小學語文教學中，語文閱讀在小學語文教學中占據著重要內容，合理運用各種信息化技術反而可以優化閱讀教學效果。本文認為采用這種模式可以增強學生的審美能力、培養學生的語感、提高學生的認識水平、開發學生的思維，本文將是關于如何合理運用信息技術優化小學語文閱讀的內容。

關鍵詞：信息技術;小學語文;閱讀教學

隨著經濟的高速發展，大力的改革教育，信息化時代的到來，科學技術已經在我們的日常生活中隨處可見，這意味著時代的進步與改變。而在課堂教學改革中，同樣要求把信息素養納入教學目標，把信息技術手段科學有效地運用到我們的教學與科研中，促使教學手段更科技化，教學方式方法更現代化，教育傳播更信息化，以此來為現代的信息社會培養出所需要的人才。

一、小學語文閱讀教學中應用信息技術的作用

1.可以拓展閱讀內容

在語文新課改中明確指出，閱讀是搜集整理信息、了解世界和思維拓展強化、審美能力提升的一種重要方式。多媒體與網絡信息量都非常大，并且傳輸也非常快，如果用來搜集信息和開闊視野以及擴展知識面具有非常大的優勢。可以利用這一巨大的優勢來對閱讀教學中進行一定的補充。比如說，作者作品的背景以及生平，還有與課文相關的一些資料等，不但可以使學生在基礎知識上進行學習，還能提升學生們獲得信息的能力。

2.激發學生興趣

由于小學生的年齡較小，他們具有非常強的好奇心，對于一些有興趣的事物總是能夠愉快地去探索，所以在進行教學的過程中把學生的興趣激發出來是非常重要的。在各個學科中都把小學生們的興趣培養作為教學的首要任務，小學語文閱讀教學亦應如此。但是事實卻始終停留在“空洞說教”這一層次，老套的方法，手段單一，再加上不多的教具，色彩單調，很難把學生的積極性調動起來，閱讀興趣也是很難培養，這就導致了閱讀教學一直收不到好的效果。利用信息技術輔助教學可以比其他教學更生動形象，尤其是里面的圖像和聲音可以更加吸引學生，能夠把學生的學習興趣徹底地激發出來。

二、信息技術在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）積極運用信息化技術，不斷提升學生學習積極性

經過大量的心理學實驗，研究表明：通過多種感官刺激人們感知事物才有效果。在小學語文閱讀教學中合理運用各項現代信息技術，將視、形、聲、情、說、聽相結合。這種教學方法不受空間、時間的限制，無論是有意思的動畫、好看的圖片、悅耳的聲音，都可以激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習意識。常言道：興趣是最好的老師，因此引導學生的學習興趣，培養學生的學習積極性非常重要。因此采用情境教學，充分運用各種多媒體教學十分重要。這樣既實現情境交融、情趣相投的教學效果，同時也能多角度、全方位激發小學生的求知欲和好奇心，讓學生找到他們學習的動機。在目前的小學語文閱讀教學中，情境導入的方式多種多樣。主要有引入圖畫、引入問題、引入情境、引入懸念，引入表演、引入音樂這些方法。

如在閱讀《美麗的小興安嶺》這篇文章時，它主要描述了小興安嶺豐富的物產和一年四季的景物變化，然后根據教學的各個重點環節，運用網絡展示重點詞段的定格畫面和春夏秋冬四季的景物特點。這樣，學生仿佛置身于小興安嶺的環境中，引發了學生的學習熱情和興趣。

（二）利用信息技術提高小學生閱讀能力

運用信息技術和豐富多彩的活動激發閱讀興趣和拓展閱讀內容時，最關鍵的環節是提高小學生閱讀能力。教材上很多課后練習都會要求學生有感情地朗讀課文，就是為了讓學生在朗讀的同時進行深層次地閱讀。而如何做到有感情的閱讀，就需要學生在閱讀的時候能夠理解文章的內容。在實際教學過程中，教師可以運用多媒體技術來幫助學生更好地理解文章內容，體會作者的意圖。例如，教師可以定期舉辦班級朗誦比賽，教給小學生朗誦的技巧和方法，通過多媒體教學設備播放朗誦作品，給學生作參考。學生自己選擇朗誦內容，能擁有更大的自主性，激發學習興趣。教師還可以讓家長幫孩子錄制朗誦音頻或視頻，并通過微信或班級管理軟件發給老師。老師就可以在課上用多媒體教學設備播放學生的作品，讓學生投票選出優秀的作品，予以獎勵。這可以極大地激發小學生的閱讀興趣。

（三）利用信息技術，提高教師教學水平

教師是小學閱讀課程的實施者，在信息技術環境下，教師不僅要具備豐富的文化知識，還要具備一定的信息技術能力。為了適應現代化信息技術的發展，教師需要有收集、分析、處理與呈現信息、應用信息技術的能力，以及將信息技術與閱讀教學相結合的能力。在教學中，教師應根據課文內容，創設與教學內容有關的社會、文化、自然情境，編輯制作多媒體課件，以便更好地服務于教學。因此，教師要認清形勢，不斷提升自身的文化素養及信息技術水平。為了提高教師的信息技術水平，以及將教學和信息技術相結合的能力，各省教育部應該每月都積極舉辦各種信息技術的比賽和考試，設置相應的獎項，而且學校領導要鼓勵教師積極參加，以比賽和考試的形式提高教師的信息技術水平，在一定程度上推動信息技術在教學中的廣泛運用。

結語

總之，在信息技術高速發展的今天，教師不應該局限于課本上的內容。學生是發展中的個體，只有不斷豐富教學內容，才能更好地滿足學生的學習需要。因此，教師要能夠靈活運用各種教育資源，利用多媒體，最大程度地激發學生的閱讀熱情，讓學生學會閱讀、喜歡閱讀、主動閱讀，并在閱讀的過程中主動思考。這樣才能提高課堂學習的效率。

參考文獻

[1] ?李野. 如何運用信息技術優化小學語文閱讀教學研討[J]. 中國校外教育，2019（32）：163-164.

[2] ?李炳麗. 信息技術在小學閱讀教學中的運用[J]. 西部素質教育，2019，5（18）：155.

[3] ?郭天華. 小學語文閱讀教學的重要性及策略分析[J]. 課程教育研究，2019（37）：64.

[4] ?任軍鋒. 基于信息技術的小學語文閱讀教學思考[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（09）：124.