探析問題意識引導下的小學數學教學方法

陳潔

摘要：學生的問題意識與質疑能力和學生的素養培養以及思維發展有著重要關系，尤其是對于數學學科來說，數學知識涉及很多方面，問題意識的提升可以讓學生更加廣泛和深入的學習數學知識，同時還可以很好地鍛煉學生的數學能力。在教授數學的過程中，教師需要著重對學生問題意識的有效培養。

關鍵詞：問題意識;小學數學;必要性;策略

現在很多的學生缺乏問題意識，其中體現的是學生缺乏主動思考知識的習慣，反映了現在的學生一個普遍的行為，思想懶惰。教學活動中常見的是問題意識，這也是學生對于學習求知的具體體現，主要是指學習過程中的一些疑難問題，會使學生心態發生變化，從而引發學生積極思考，并以自身理解為主提出的相關問題。教師要誘導學生考慮問題，表揚學生的發問精神并指導學生解開謎底，找出答案進而提高問題意識，促進學生綜合實力的提高。

一、在小學數學課堂中培養學生問題意識的必要性? 學習數學是個抽象的思維過程，小學生的思維能力主要體現在具體形象思維，欠缺抽象思維能力，對于數學中的抽象知識點難以理解。教師必須創立相關的情景，把抽象的知識變得更加具體，能幫助學生在解決問題時理解知識，培養他們的思維能力。在各個方面的學習生活中，思維能力是重要支柱，在小學數學的教學中，有目的性地養成學生找出問題、處理問題的意識和能力，有助于推動學生推理能力的提升。? 小學生年齡尚小，思想幼稚，難以持續關注一件事，容易受到各種因素的干擾，導致課堂效率降低。課堂上只由教師來教授知識，小學生很容易感到乏味。新課改要求以學生為主體，教師在課堂上適時地提問學生，提問合適的學生，用巧妙的問題，提升學生的專注力，激起學生回答問題的興趣。教師在教學過程中指引學生發現問題，使學生加入到教學活動中來，改變課堂上只有教師講解的教授方式，學生在學習過程中貼近生活實踐，可以激發好奇心，集中注意力。科學的設計問題可以調動學生發言的積極性，使學生跟緊教師的節奏，營造良好的教學氣氛。

二、問題意識引導下的小學數學教學方法

1.?設置貼近生活的情境，激發學生的好奇心? 數學是一門實用性很強的學科，生活中無處不在，在教學中設置學生熟悉的生活場景，利用學生經常接觸到的事物加深對于知識的印象。學生在生活中接觸的事物并不多，教師設置情境時必須使情境符合學生的閱歷，讓學生更易接受情境，融入情境。? 例如，在學習角時，讓學生先自己動手折角、畫角，領會角的特點。利用教室中的物體如桌角等加深學生對角的理解，帶領學生找出其他的角在實際中的應用，讓學生理解角的實際意義，并學會用角。? 在算術的教學中，實際生活情境應用更加廣泛，大量列舉生活中常見的算術問題，學生對算術更熟悉，生活中主動用算術解決問題就會漸漸形成習慣。如：桌上有9個蘋果，3個梨，那么蘋果的數量就是梨的3倍。學生模仿這樣的句式，可以幫助理解倍數關系。

2.?運用故事引入，產生問題意識? 小學生心智未開，對待一切都是懵懵懂懂的。數學學習相較其他學科復雜抽象，小學生沒有過于縝密的思維，對數學知識中所描述的并不能很好的去感知。因此，教師在開展教學活動時，要考慮到小學生的認知能力，借助故事引入創設問題情景，激發學生的問題意識。例如，在講述"時分秒"這一課時的時候，教師可以向學生講述時光老人的故事，為什么時光老人走了24小時了，又重新從1開始走呢？六十分等于一個小時，那24小時等于什么呢？由此，學生腦海里就會產生多種多樣的假設，為了驗證假設的真實性，他們就會不斷地進行討論探索，在潛移默化中慢慢的培養問題意識。

3.?充分重視學生看法觀點? 如果學生的看法觀點是正確的，教師可以給予鼓勵并對其的看法加以支持，如果學生的看法是不正確的，教師可以對學生予以糾正，而糾正方式絕對不可以過于生硬，必須要讓學生在鼓勵中有所成長，有所改進。而且，在教學的過程中，教師應該充分與學生進行溝通交互，對于學生的建議，應該用心聆聽，以此來保證教師學生共同進步。在小學數學課堂中，學生年齡尚且不夠，心智尚且還未完全成熟，其探索欲望在這個階段是極其強大的，因此，教師在進行教學的過程中，應該充分利用問題意識，在學生提問后，教師可以進行輔助指導，以此來幫助學生自主探究、自主學習。

4.?教師應當以耐心、包容的態度對待學生的錯誤的? 為了達到培養學生問題意識的目的，教師應當在面對學生的提問時保持耐心的態度，切勿以嚴肅、冷峻的表情對待學生，使學生產生害怕、緊張的心理，阻礙其積極思維。尤其是在面對學生的錯誤時，教師應當對其報以耐心、寬容的態度，切勿過度關注于學生錯誤本身，應當和學生進行溝通，共同分析問題產生的過程及原因，鼓勵學生積極思考，提出質疑，從而向學生展示問題的解答過程，有效激發學生的數學學習興趣、提升學生的自主積極性。

三、總結

總而言之，小學階段的數學教學對學生下一階段的學習起著非常重要的作用，并且小學階段是培養學生數學意識和數學習慣的重要階段。所以，教師要培養學生的問題意識就要把握好小學階段，在日常的數學教學中有計劃地對學生進行培養，為學生的深入學習和全面發展奠定基礎。

參考文獻：? [1]賈鳳銀.論小學數學課堂中如何培養學生的問題意識[J].中國校外教育，2017（19）：102.

[2]霍彥景.淺談小學數學問題意識的培養[J].數學學習與研究，2017（6）：51.