城區普通初中差異生教育策略之研究

龔智慧 黃華平

摘 ?要：對差異生教育策略的研究及應用給差異生們帶來了獨特的變化，思維活躍，學習興趣濃厚，合作精神和探究意識增強。重視了差異，規避了短板，激勵了興趣;發揮了特長，學有所成，增強了自信;家校共育，理性對待，快樂成長。

關鍵詞：初中;差異生;教育

一、研究影響

通過本課題的研究，在我校——重慶市江津實驗中學校取得了顯著的效果，在平常秩序井然的教學之余，讓我們欣喜的是差異生的良好發展，積極向上，除了文化成績的提升也很大，后進生也逐漸的看到了自己的閃光點，對藝體活動也充滿了濃厚的興趣。

學生的違紀現象明顯減少，因重大違紀而受處分的學生已經寥寥無幾，因為參與社會青年打架斗毆而進派出所的學生基本上沒有了。

老師們的職業成就感與幸福感明顯增強，都明顯感覺到學生不再像原來那樣難管。

學校基本上實現了“教室安安靜靜，校園干干凈凈，學校平平靜靜，學生文文靜靜”的管理目標，學生和老師都對學校的未來發展充滿信心。

社會各界對學校的評價明顯好轉，尤其是學校周邊的住戶都明顯感受到本校學生比以前更文明。更多的家長愿意把孩子送到本校來就讀。甚至還多次有外地學校的領導前來參觀并學習辦學經驗。

二、研究效果

對差異生教育策略的研究及應用給差異生們帶來了獨特的變化，思維活躍，學習興趣濃厚，合作精神和探究意識增強。

1.重視差異，規避短板，激勵興趣

因材施教，差異生在愉悅的心態下，具有想學的良好愿望、勤學的堅韌意志、樂學的健康心態、會學的科學方法。確立“減負提質，再創輝煌”的更高目標，并落實到教育教學工作中。創設情境，激發差異生興趣;引導差異生積極參與教學過程，營造師生平等交流的氛圍;教師精心布置作業來減輕差異生作業量等。將課外時間還給差異生，使差異生真切感受到輕松和幸福，發自內心的愛上了學習。

2.發揮特長，學有所成，增強自信

通過藝術教育培養，差異生獲得與感受幸福的能力。學校成立的各種藝術社團讓差異生通過歌詠賽、藝術節、體育競賽等文化體育活動與課內知識形成有機的互補，讓他們更相信自己，變得更加自信。

3.家校共育，理性對待，快樂成長

通過這次研究，廣大家長對子女有更深更全面的認識，從而有利于家長更有效更及時的配合學校做好學生的教育工作。

三、結論與建議

1、結論

先實踐，再尋找理論是城區普通初中差異生教育策略研究的一條新路。一般情況下，對于城區普通初中差異生教育策略研究，首先應該有理論，在理論的支持下進行實踐。創新更需要不走尋常路，對于城區普通初中差異生教育策略研究可以先試，在實踐的基礎上進行理論研究。

城區普通初中差異生教育策略研究是一項系統工程，對城區普通初中差異生教育策略研究要以生為本。城區普通初中差異生教育策略研究涉及方方面面，但應該以學生的發展為本，為學生的發展制定的教育策略是一件復雜的工程。合適的教育方式才有效。

2、建議

課題組在課題研究方面取得了一定的經驗，但是，研究是無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對策，才會有前進的動力。

課題的研究需要課題組成員有相當的理論知識積累和實踐經驗，雖然課題組成員也在努力通過各種學習提高自己，但城區普通初中差異生教育策略的研究有一定的難度，還需在理論上進一步提升，在實踐中不斷的摸索，不斷創新。

在實踐中理論指導不夠，還有待于繼續研究。城區普通初中差異生教育策略研究的實踐創新程度比較高，但理論還需要進一步提升，對城區普通初中差異生教育策略研究的理論需進一步進行探索，形成一整套更加適合城區普通初中差異生教育策略研究的理論。對城區普通初中差異生教育策略研究實踐不斷創新，形成多形式、多角度的更加有效的管理。在傳統理論基礎之上，對理論進行創新研究，找到更加適合城區普通初中差異生教育策略研究的理論，以對城區普通初中差異生教育策略研究進行指導。

本課題的研究中存在許多不足，希望專家、同仁提出寶貴意見。課題組成員將在今后的研究工作中，解放思想，大膽改革，深入探索。在教科所領導的積極幫助下，在校領導的大力支持下，力爭做好以后的課題研究工作，真正達到“科研興教”“科研興校”的目的！

參考文獻

[1] ?李洪元，陸士杰，龔維珍.后進生的心理特點與教育[M].北京：北京科技出版社，1999：12—14

[2] ?吳穎惠、宋世云. 初中學校差異教學策略：讓每個學生成為最好的自己[M].北京：北京師范大學出版社，2012

[3] ?張廣利.辦學生喜歡的學校——差異教育的校本行動研究[M].重慶：西南師范大學出版社，2015

基金項目：本文系重慶市教育學會課題《城區普通初中差異生教育策略之研究》（課題編號：CELS2012S172）階段研究成果

作者簡介：龔智慧，女，重慶市江津實驗中學教科處主任，高級教師。

黃華平，男，重慶市江津中學教師，高級教師。