淺析當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

劉穎 楊明倫 丁照齊

摘 ?要：在飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一詞變得更加引人注目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，更是要面向全社會(huì)，針對(duì)打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，是一種貼近生活的更為直觀的教育。怎樣讓每一位將要?jiǎng)?chuàng)業(yè)或者已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的個(gè)體感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，是我們大家值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng);重要性

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，高校不斷增加，大學(xué)生的數(shù)量也不斷增多，每年都有無(wú)數(shù)的高校畢業(yè)生要踏入社會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也顯得格外重要，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才。當(dāng)前，國(guó)家也很重視新局勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出："在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施"。同時(shí)在上世紀(jì)90年代國(guó)際上也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育置于比較重要的位置，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把"創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育"界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。所以在國(guó)家及政府為我們創(chuàng)造了如此好的環(huán)境下，我們更應(yīng)該引起對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。更是要抓住當(dāng)前大好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，俗話說(shuō)“機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)”，我們要把握好身邊的每一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在國(guó)家之所以如此重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是因?yàn)檫@是我國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略組成的一部分。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求高校充分認(rèn)識(shí)和把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，整合校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外、線上線下的優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，全方位構(gòu)建國(guó)際化、開放式的育人環(huán)境。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。同時(shí)我們當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)該牢記習(xí)近平總書記對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生提出的“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的精神，以及“勤學(xué)”、“修德”、“明辨”、“篤志”的八字真經(jīng)。

如何將陳舊的思維模式，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形勢(shì)轉(zhuǎn)變，認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件。

一、要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題教育。

要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題教育。進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程建設(shè)，完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)人格培育體系與知識(shí)培育體系一體化。在價(jià)值觀塑造方面，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化交流激蕩中養(yǎng)成正確的價(jià)值取向，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因融入價(jià)值觀;在思維訓(xùn)練方面，讓學(xué)生不僅具備批判思維、求異思維和創(chuàng)造思維，而且具備系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維以及多學(xué)科交叉思維;在能力培育方面，讓學(xué)生基于競(jìng)爭(zhēng)與合作不斷提升自身能力，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

二、加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

目前，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也改變著人們的學(xué)習(xí)及生活，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮兩者最大的作用，打造基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新模式，這是我們現(xiàn)在所面臨的巨大挑戰(zhàn)。讓每一個(gè)人變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才，是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的所在，更好的推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。

三、“順勢(shì)而為”，樹立正確的擇業(yè)觀。

首先，隨著本科畢業(yè)生人數(shù)暴增，體制內(nèi)單位人員逐漸飽和，傳統(tǒng)意義上的“鐵飯碗”對(duì)學(xué)歷和學(xué)校層次要求逐步提高，本科畢業(yè)生更多地加入考研大軍。近幾年，全國(guó)每年考研人數(shù)激增，考研形勢(shì)異常嚴(yán)峻。中國(guó)教育在線發(fā)布的《2019年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》顯示[3]，今年報(bào)考研究生考試人數(shù)增加21.8%，創(chuàng)下十余年來(lái)最大增幅，其中往屆學(xué)生占比45%，接近一半。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀—“先就業(yè)后擇業(yè)”求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，將自己的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活學(xué)習(xí)中。一般的創(chuàng)業(yè)教育多局限于理論學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的探究和思考能力，因此，大學(xué)生應(yīng)該多去接觸社會(huì)參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)與市場(chǎng)的需要，發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。尋找實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的契機(jī)。

四、小結(jié)。

調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。在大眾化教育的時(shí)代，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生最重要的就是要樹立好正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀為現(xiàn)代的就業(yè)觀。從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣和愛好準(zhǔn)確地給自己定位，客觀的看待自己，拋去自己身上天子驕子的光環(huán)。大學(xué)畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯開始，是知識(shí)運(yùn)用的開始。觀念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)校全員積極參與，協(xié)調(diào)社會(huì)、企業(yè)等多方力量，共同營(yíng)造良好的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)整和引導(dǎo)大學(xué)生的擇業(yè)觀，以順應(yīng)新時(shí)期國(guó)家發(fā)展與社會(huì)形勢(shì)需要。

參考文獻(xiàn)

[1] ?教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》

[2] ?《全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》《 人民日?qǐng)?bào) 》（2018年01月08日 07 版）

[3] ?《2019年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》，中國(guó)教育在線