初中物理生活化教學策略

【摘 要】初中物理是一門教學內容比較抽象的學科，初中生剛剛接觸到物理學，對一些理論教學內容的學習比較吃力，長此以往，可能會加重學生的學習負擔，引發學生的學習疲勞。當前的初中物理教學中，教師大多數都是照本宣科，按照物理課本的知識體系進行講解，并且學生的學習也遵循著教師的教學步伐，這種捆綁式的教學方式有待改進。因此，實現初中物理教學生活化是提升初中物理教學成效的重要方式，本文主要對初中物理生活化教學策略進行相關研究，希望可以為各位教育同行提供一定的參考價值。

【關鍵詞】初中物理;生活化;教學;策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0160-02

初中物理和其他學科最大的區別就在于知識的形成層面，初中物理知識通常都具有極強的理論性和實驗性，知識層面大多具有一定的抽象化，日常生活中有很多的現象都可以用物理的知識去解釋，這也間接表明了物理學科與人們日常生活之間的聯系。因此，在初中物理教學中引入生活化的教學方式，可以極大促進學生對物理學習的興趣，通過生活化的現象幫助學生去理解一些抽象的物理知識，并最終提升學生的物理學習成績[1]。

1? ?初中物理教學中的弊端

1.1? 課堂教學模式有待改進

現階段我國的初中物理教學一直停留在過往的傳統教學模式，物理教師把物理知識灌輸到學生的頭腦中，對學生物理成績的主要保障措施就是“刷題”，進行“題海戰術”，強化學生的解題思路，這種教學模式對學生的物理成績提升有一定的成效，但是這種教學模式最大的弊端就是學習效率不高，學生需要花費較多的時間卻只收獲了較少的知識。

1.2? 學生的學習興趣不足

目前我國的很多學校都是從初中才開始接觸正式的物理教學，同時由于物理知識的覆蓋面比較廣泛，學生需要理解的抽象概念內容較多，長期的枯燥教學形式會嚴重降低學生的學習興趣，學生一旦缺失了學習興趣，初中物理的學習成果肯定會大幅度降低。

2? ?初中物理生活化教學策略

2.1? 借助生活，導入新課

興趣是最大的老師，對初中物理教學來說，提升教學成效的關鍵是在于增加學生對初中物理課程的學習興趣，建立良好的課堂教學氛圍，把學生的目光始終穩定在物理教學中。從心理學的角度出發，如果學生的學習環境和學習方向一直和生活實際結合一起，學生會展現更多的主動探索動力，因為學生會以為這和他的生活有著更多的相似點。如對汽化、液化以及固化知識點的講解，如果教師只是從字面層次去解釋什么是汽化、液化、固化。大部分學生的思維都跟不上教師的思路，不知道教師說的是什么意思。但如果教師說燒開的水產生的水蒸氣現象就是物理中的汽化現象，這樣學生就可以更好的理解汽化，因為這些都是日常生活中的常見現象。每一節新課的講解都可以進行生活化鋪墊，這樣會讓學生更容易理解物理教學知識。初中物理教師要善于發掘物理課程中的生活元素，通過日常生活現象來引導學生去理解物理知識點[2]。

2.2? 進行生活問題提問，展現物理教學難點

在初中物理教學中，物理知識主要都是一些生活現象的理論總結，是前人根據長期出現的生活現象進行的理論概括。因此，初中物理和日常生活有著更多的聯系。對一些物理課堂中難以理解的教學內容，教師要善于發掘新的教學思路，把一些抽象的物理知識形象化，幫助學生去理解物理教學知識的深層含義，對一些難以理解的教學難點可以以生活的角度進行提問，也極大方便了學生的物理學習[3]。

2.3? 開展生活化教學課堂活動

初中階段的學生普遍都有好奇心，對一些新鮮事物充滿了興趣，這對物理學習提供了一定的幫助，因此，教師如果抓住這一點，結合日常生活進行物理教學，可以增加物理教學的課堂氛圍，改善學生的教學環境，激發學生的學習動力，讓學生把生活的興趣轉入到物理學習中，以教學“慣性”這部分內容為例，教師在進行本節課的內容教學時，可以結合初中生動手能力強、好奇心強等特點進行一次“紙飛機飛行大賽”的活動，給學生提出問題：“什么樣的飛機飛得比較遠呢？”這時，學生通過試驗可以得到自己的答案，有的學生說要借助自然風力，有的學生想到了“慣性”，學生的想法比較多，答案也不盡相同。這時，教師再引導學生結合生活實例進行思考：“生活中的哪些現象與慣性有關？”在這個過程中，教師開展了與生活有關的活動，并引導學生進行思考，學生會對“慣性”有更加直觀的感受，并加深對“慣性”這個詞的理解。教師結合生活中與慣性有關的案例，讓學生了解物理知識與生活的聯系，體會學習物理的意義，從而更加熱愛物理

學習。

2.4? 培養學生善于觀察生活

初中物理是一門通過觀察和相關實驗導出知識的學科，屬于自然學科的一種，生活中處處展現了物理知識，因此對初中物理進行生活化教學是很有必要的。初中物理教學的主要前提是培養學生去觀察生活，善于發現生活中的一些物理現象，并聯想到初中物理知識。這樣既能讓學生知道物理就在身邊，也使學生思考問題有一定的針對性，學習起來很輕松，從而培養學習興趣[4]。

3? ?結束語

綜上所述，初中物理教學趨向生活化是一個明智的教學改進方向，對部分落后的初中物理教學模式急需進行相應的改變，打破傳統初中物理課堂教學的“枷鎖”，讓初中物理教學向著多元化的方向發展，在初中物理教學中融合日常生活，讓物理知識和生活實際進行有機結合，以日常生活思維來引導學生學習初中物理，不僅提升了學生的初中物理成績，更讓學生對生活充滿了熱情。

【參考文獻】

[1]閉煜川.生活化情境在初中物理教學中的實踐探討[J].考試周刊，2016（83）.

[2]丁正良.初中物理教學生活化的理論認識與實踐[J].湖南中學物理，2015（3）.

[3]王雷.生活點滴我留意――初中物理生活化教學實踐探討[J].中學物理（初中版），2014（5）.

[4]關英超，劉本立.從生活實例切入初中物理課堂教學[J].中學物理，2009（6）.

【作者簡介】

朱善祖（1970～），男，漢族，甘肅敦煌人，學歷：本科，中學一級教師，研究方向：中學物理教育。