參與式教學法在農村初中生物教學中的應用研究

祝興盛

【摘 要】隨著新課程改革的進行，課堂教學方式也在進行一定的創新改變。在初中生物課堂中，由于傳統的教學模式無法滿足課改教學的需求，為了能更好地幫助學生進行初中生物的學習，生物教師需要尋找更適合學生的教學方法。本文就參與式教學法如何在初中生物教學中進行應用做了簡單的探討，希望能夠帶給大家一定的啟發。

【關鍵詞】初中生物;參與式教學法;應用研究

【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0117-01

1? ?創設開放性課堂，將課堂交還給學生

傳統教學課堂屬于封閉式的，即一味采用教師講學生被動學的教學模式。這樣的課堂效率不高且容易導致學生的學習熱情較低，教學效率自然就難以提升。為了改變這個現狀，需要教師積極創設開放性課堂，將課堂交還給學生。所謂開放性課堂，即：教學主體為學生;教學重點是幫助學生進行思維鍛煉;通過教學手段提升學生的積極性與主動性，進而提高學生的學習效率[1]。在進行開放性課堂建設的時候，可以從以下兩方面進行。第一，教學內容方面。開放性課堂注重培養學生的學習思維，所以不應該只是為了考試而進行教學，而是為了能夠培養學生學習能力以及學生的學習思維進行教學，這一點主要體現在教學內容的選擇上，為了更好地鍛煉學生的學習能力，教學內容應多安排學生進行自主思考，給學生更大的舞臺讓學生自由學習。第二，空間與時間上的雙重開放。空間上的開放性教學指的是生物教學不能拘泥于課堂，而應拓展到課堂外。時間上的開放指的是除了課堂四十分鐘的教學外，在課后也應有一定的教學活動，讓生物教學能夠貫穿整個教學過程。以筆者所在學校為例，在進行樹葉形態教學時，首先要布置學生進行預習，然后要求學生在校園中采集不同種類的樹葉。在課堂講解的時候先進行知識講解，再要求學生對手中的樹葉進行觀察，得出結論。最后布置一個課外活動，即學生回家繼續收集不同種類的樹葉進行觀察，并且寫出結論作課后

作業。

2? ?注重師生關系培養，鼓勵學生參與生物教學

課堂教學是需要教師與學生雙方面配合進行的，如果想要得到更好的教學效果，師生之間的關系是十分重要的一環。在農村初中，學生家長大部分外出打工，導致學生普遍缺乏父母的關心。這時候教師就應主動承擔起關心學生的工作，積極與學生進行溝通，培養與學生之間的感情。教師應積極主動地引導學生參與到生物教學中。讓枯燥無味的知識灌輸轉變成有人情味的學習課堂，這樣學生能夠在一個輕松愉快的氣氛下進行學習，自然而然就更能參與進教學中來，教學效率也就得到了提高。所以，教師是否能夠與學生建立良好的師生關系，是否能引導學生參與進生物教學中的重要前提條件之一。

3? ?巧妙創設教學情境，引導學生參與生物教學

初中生物中很多知識是比較抽象的，如果直接進行講解，學生不容易接受，無法對知識進行透徹的理解，嚴重影響教學效率。情境創設教學法能夠較好地解決這個問題，教師在進行知識教學的時候，通過情境創設讓學生能夠更好地去理解教學內容，進而更加方便教師進行教學。在農村初中生物教學中，由于教學條件不支持，無法利用多媒體進行情境創設，所以生物教師在進行情境創設時需要注重貼近生活，讓學生能夠更好地產生情感共鳴[2]。如在進行《開花和結果》這一課程教學時，教師可以通過引導學生進行桃花盛開以及結果的情境，因為在農村這樣的情境是比較常見的，教師一說，學生腦海中馬上就有畫面感，教師再進行教學就能夠達到事半功倍的效果。教學情境創設的好能夠極大程度地幫助教師進行教學，也能夠讓學生產生情感共鳴，進而參與進生物教學中來，提高學習效率。

總之，參與式教學法能夠有效地提高教學效率，其最終目的是培養學生的學習能力。教師可以通過構建輕松愉快的學習環境讓學生融入教學中，通過建立良好的師生關系讓學生更愿意進行生物學習，通過教學情境的創設更方便進行生物教學。無論是以何種方式進行參與式教學法的應用，其重點都是為激發學生的學習熱情，讓學生能夠主動進行學習，積極參與到初中生物教學中。

【參考文獻】

[1]翟如俠.參與式教學法在初中生物教學中的應用[J].讀與寫，2011（8）.

[2]楊小平.多樣化教學模式在初中生物教學中的應用[J].陜西教育.2011（21）.