游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

柯維

摘 ?要：如今，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革，國家對農(nóng)村小學(xué)教育的重視程度越來越高，并基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀有了新要求。農(nóng)村小學(xué)教師在開展教育教學(xué)活動時，應(yīng)改變傳統(tǒng)思維與單一的教學(xué)方式，將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)主動性的游戲化教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，借此吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。鑒于此，本文以農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)科為例，對游戲化教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，不僅可以激活學(xué)生的大腦，提升他們的智力水平，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力、理解能力和思考能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但對于科學(xué)技術(shù)與教育理念相對落后的農(nóng)村來說，教師只能通過教材進(jìn)行授課，學(xué)生獲取知識的途徑大多源于老師的灌輸，無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在這種教學(xué)環(huán)境中，會影響學(xué)生思維和智力的發(fā)展，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。若是將游戲教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，在豐富教學(xué)方式的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)所傳遞的快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢及其必要性

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會和能力，由此導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維，喪失基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，一般來說，農(nóng)村的孩子童年生活豐富多彩，掌握了多種游戲方式，有著豐富的教育資源。游戲化教學(xué)模式給學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會，符合小學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，也給學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會。這種教學(xué)模式同時也符合數(shù)學(xué)學(xué)科實踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲化教學(xué)的條件

首先，學(xué)校要具備硬件教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)工具、微機(jī)教室等。盡管游戲活動能夠因地制宜，只需簡單的工具就能夠開展，但是通過多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生看到不一樣的世界，使他們的視野得以開闊，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)所具有的獨(dú)特魅力。其次，教師和學(xué)生要具備一定的信息素養(yǎng)，如計算機(jī)操作能力、信息檢索能力等，這是教師利用多媒體軟件開展游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)。只有教師具備較高的信息素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生解決問題，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。這就需要小學(xué)切實有效地開展計算機(jī)課程，幫助小學(xué)生掌握基本的計算機(jī)操作能力。最后，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化的教學(xué)，就需要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式變?yōu)榉e極、有效的師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人。

三、游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

（一）利用游戲?qū)胄抡n

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中，就是將其貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。通常情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是回顧內(nèi)容，毫無新意可言，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，迅速融入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“圖形的變換——軸對稱”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生拿出長方形或正方形的紙對折，讓他們觀察左右兩端有什么不同，大膽說一說自己的想法。然后根據(jù)學(xué)生的回答情況導(dǎo)入新知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲

以往的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式大多是老師講，學(xué)生聽，師生之間的互動較少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在成長規(guī)律和性格特點(diǎn)的影響下，學(xué)生是無法將注意力長期保持在同一事物上的。尤其是生活在農(nóng)村的孩子，他們更加向往自由。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可適時引入游戲，能夠幫助學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動。

1.將日常生活引入數(shù)學(xué)游戲

熟悉的情景和事物容易引起小學(xué)生的注意力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式需要適當(dāng)引入小學(xué)生常見的生活場景。例如，在“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在家中與父母分橘子、分蛋糕等場景，在此基礎(chǔ)上傳授他們分?jǐn)?shù)的意義，以加深理解和認(rèn)知。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)，開展數(shù)學(xué)游戲

雖然學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣，但并非所有的游戲都能夠激發(fā)他們的興趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時，要考慮到學(xué)生的興趣所在，興趣是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的巨大動力。例如，在“組合圖形的面積”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過拼七巧板的方式對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在老師的引導(dǎo)下熟練掌握計算方法。

（三）利用游戲檢驗教學(xué)效果

為體現(xiàn)游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，教師不僅要將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，還要應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，讓游戲教學(xué)模式貫穿始終。當(dāng)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可利用一些簡單的游戲考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教師通過觀察學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，制定針對性的復(fù)習(xí)方案。例如，在“簡易方程”教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可以給學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)方程的常見事例，以此檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用情況。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合充分發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢，不僅符合小學(xué)生的特點(diǎn)，也符合寓教于樂的教學(xué)理念。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)予以重視，借此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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