談中考數學總復習策略

黃桂棉

摘 要：中考復習是整個初中教學的一個關鍵階段。如何提高中考數學復習課的質量和效率，是擺在每一個畢業班教師面前的問題。如何使學生在較短的時間內對初中三年所學的知識形成一個完整的體系，掌握好的方法，解題技能有明顯的提高，迅速提高數學成績，教師起著一定的引導和主導作用。

關鍵詞：中考;總復習;策略

中考臨近，九年級數學總復習教學時間緊，任務重，要求高。如何提高數學總復習的質量和效率？是每位畢業班數學教師必須面對的問題，所以對數學中考復習策略進行分析具有現實意義。

一、了解中考命題方向

通過學習研究《數學課程標準》，可以明確考試指導思想，把握中考命題方向，確保目標合理，深度難度把握準確，正確確定復習中心。數學中考不僅重視考查數學基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且注重思維過程，突出能力考查，注重數學應用，突出自主探究，關注新增內容，注意題型變化。此外，認真學習本市數學《中考說明》，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。通過學習，明確考試的方向，復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中數學總復習的教學質量。

二、回歸課本，抓好雙基

第一階段復習應以課本為主，全面復習，因為中考數學試題包含了“源于教材"的基礎題和“高于教材"的提高題。復習時要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子"。盡管近年來中考數學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統的基本問題。許多試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據，以教科書為藍本進行基礎知識復習。在復習中針對學生在學習中的弱點，緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統梳理，指導學生構建數學知識的結構網絡。在復習前要清楚自己在初中階段學習的過程中，哪些知識學得好，掌握得好，遺忘得少;又有哪些知識漏洞較多，基本訓練不過硬，課堂上沒有學透;對教材必須要掌握的基礎知識、基本技能有一個明確的目標。在復習中對知識點從了解、理解、掌握、靈活運用這四個層次上進行歸納和強調。另外在所選的例題中要側重體現數學思想及方法，通過復習要對這些數學思想、方法更加明確，應用起來更加自覺，更加孰練

三、抓住關鍵，突出重點

并不是所有的內容都是重點學習內容，這就要求突出學習重點，讓學生有針對性地去研究學習過程中的重點內容，尤其是難以理解的內容，要注重數學解題方法和思路的指導，在數學的學習中，一個題目有多種解答方法是非常常見的。所以，在復習教材時，一定要注意對課本中有代表意義的題目透徹地講解，引導學生用不同的思路來解答同樣的題目，并帶領學生分析總結，引導學生針對不同的數學題目，采用不同的解題方法，注重對學生發散性思維的培養，讓學生不僅理解題目，更理解解題的思路，掌握解答類似題目的方法，做到舉一反一。我們要重視的是，教師在給學生講解題目時，還應適時地給學生提問題，尤其是題目的關鍵部分，要多靠學生自己去理解，教師只能起到引導大方向的作用，并要注意新知識和舊知識之間的聯系，對學生普遍犯錯的問題一定要重視，這樣學生的學習成績才會提高。

四、加強專題訓練，重視對數學思想的理解

針對本班學生的薄弱環節選擇適當的專題進行訓練，訓練的內容中最忌貪多、求難，應做到少而精，訓練時既要有靈活的基礎題，如選擇、填空，又要有一定的綜合題，其目的是訓練學生靈活應用一些重要的數學思想方法，如新形結合法、分類思想法、轉化的思想方法、幾何中添輔助線的方法等等來解決幾何、代數里面的問題。有目的地培養將較綜合的題目分解為較簡單的幾個小題目的能力，這樣就能舉一反三，化繁為簡，分步突破較難的綜合題。在解題時既要做到一題多解，訓練發散思維，又要做出多題一解，訓練收斂思維。但要注意及時總結解題的規律和技巧以豐富學生的解題經驗。

五、加強心理和智力的綜合訓練，提高考試應變能力

第三階段復習是綜合訓練。這一階段是整個復習過程中不可缺少的一環，重點是查漏補缺，提高學生的綜合解題能力。教師應通過講評訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高學生的應試能力。而不是盲目地強化訓練和加大練習量，要根據實際情況有選擇地進行套題訓練。通過練、評、反思，查遺補缺，讓學生掌握解題技能。應注意：針對中考試卷的各類題型和試題結構，進行全真模擬訓練，讓學生穩定心態，增加信心，特別要強化運算的快和準;重視解題過程教學，強調規范、簡潔、嚴謹解題;善于放棄和攻堅，保證會做之題不失分，能夠會一步做一步，對確實不會做之題，學會放棄。

總之，數學教師要重視中考總復習的教學，重視并認真完成這個階段的教學任務，認真研究新課標和考試說明，了解學生的復習情況，不斷調整復習策略，讓學生在中考中發揮出最佳水平，取得優異的成績。

參考文獻

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