引領合作學習，做新教材下新老師

馬萍

今天這個時代，很大東西都可以“代”，代購，代郵，代寄，代替做事已經成為很多人做事的共識，但是教師這個職業很難代替，學生的學習更難代替。教師是人類永恒的職業，但是社會對教師的要求卻隨著時代的變遷而不斷變化。聯合國教科文組織編寫的《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中，對教師的角色作了精辟的論述：教師的職責現在已經越來越少的傳遞知識，而是越來越多的激勵思考;除了他的正式職業以外，他將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參考者，一個幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。教師的角色正在發生巨大的變化，教師必須向“懶”轉變，你需要傳授的知識愈來愈少，你需要等待學生發現的時間越來越多。

長期以來，教師是知識的占有者和傳授者，是學生獲得知識的唯一來源，即使是素質較差的教師，借助所擁有的知識，他在學生面前依然是權威，居高臨下，一切由他說了算。

而在新的時代，現代信息技術和傳媒業的飛速發展，以及學生學習內容的開放性使學生的認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變為多元，教師已經不再是學生唯一的知識來源。

對此，筆者深有感觸。學生們曾向我請教過許多問題，：諸如網絡文學和傳統文學相比較有何區別？郭敬明的書單從文學的角度來看真的寫的很好嗎？等等。對這些問題，有的我是聞所未聞，有的我是略涉皮毛。在尷尬和慚愧之余，更使我深深的感到：?教師要切實把教育活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識拓展的過程，是一個與學生共同學習的過程，是以完全平等的姿態與學生一起查閱資料、尋求答案的過程?！?br>