立足小學英語課堂，關注核心素養

甘夢思

摘 要：在當前新課改背景下，小學英語教學也跟隨教育改革的需求及時的做出了調整，培養學生的核心素養已經成為教師的首要任務。小學英語作為一門語言學科，對培養學生的思維能力和語言表達能力有著積極地作用，對此，教師需要在課堂教學中及時的轉變教學理念，深入貫徹新課程標準的要求，關注學生核心素養的發展，創新教學模式和教學方法，進而激發學生的學習興趣，提高學生的積極主動性，促使學生綜合能力的全面發展。基于此，本文就小學英語課堂教學中學生核心素養的培養進行探討。

關鍵詞：小學英語：課堂教學;核心素養;培養策略

引言

隨著當今社會的不斷發展，在素質教育背景下，傳統的教學模式已經不再適應當前教學的需求，人們越來越注重培養學生的綜合能力。特別在當前新課改的背景下，明確的要求教師運用有效的教學手段，提高英語教學的有效性，進而提高學生的英語能力。但是受傳統教育模式的影響，教師在對學生進行英語知識教學的過程中，過于注重知識的灌輸，忽視了對學生英語素養的培養，導致課堂教學效率不高。因此，教師要在教學中注重學生主體地位的確立，激發學生的學習興趣，調動學生的積極主動性，從而提高學生的學習效率，構建高效課堂。

1、當前小學英語教學中存在的問題

目前小學英語教學中仍存在著一些亟待解決的問題，限制了學生英語水平的提升，主要表現為：首先，教師教學方法單一。小學英語教師由于受應試教育的影響，仍占據著教學的主動，對學生進行灌輸教學，過于注重學生的學習成績，使得課堂教學氛圍較為沉悶，學生提不起對英語的學習興趣，從而導致教學效果差強人意[1]。其次，缺乏英語氛圍。英語作為一門語言類學科，需要學生不斷的進行應用才能有效的加強對英語的掌握和理解。但由于英語不是我們的母語，學生缺少英語交流的環境和氛圍，教師在課堂中也常常使用漢語與學生進行交流，缺乏教學情境的創設，從而導致學生缺乏實踐機會，其英語表達能力和理解能力的提升受到了限制。最后，師生之間缺乏互動。教師由于占據著課堂教學的主體，學生被動的進行學習，師生之間具有很強的距離感，缺乏互動交流，從而導致教師對學生缺乏了解，學生也不敢向教師表達自己的想法，從而導致課堂教學效率不高。

2、小學英語課堂培養學生核心素養的策略

2.1、創設出真實的交際語境

語言能力主要是依靠語言，通過使用聽說讀寫的方式，理解以及表達含義的能力。學習英語課程當中，語言能力是學生所必須要具備的首要能力，屬于英語學科核心素養的第一個維度[2]。通過長時間的教學實踐可以知道，創設出真實的交際語境為發展學生的語言能力起到非常關鍵的作用。創設小學英語課堂的真實語境，一般要讓教師依靠一定的手段，對真實的語言環境進行模擬，從而營造出學習英語的良好的語言氛圍，進而不斷提高學生的語言表達能力。小學生天性活潑好動，對新鮮的事物充滿較強的好奇心。教師在英語課堂教學當中，一定要緊緊掌握著學生的這個特點，通過使用多種教學方法，為學生傳授新的英語知識。為學生呈現新的英語知識過程中，教師要利用多元化的教學手段，將英語知識與學生比較感興趣的音頻以及視頻結合起來，為學生創設出良好的語言環境，從而真正調動起學生學習英語的積極性，為良好的課堂教學打造出優質的教育環境。

2.2、培養小學生的思想感情

情感教育給小學生帶來非常重要的影響，特別是小學生年齡小，情感教育作為實現核心素養的重要手段。由于情感能夠讓小學生產生好奇心，直接對小學生的學習效率與學習態度產生了作用，幫助小學生樹立起正確的心理理念，從而形成良好的心理預期[3]。比如，學習 “Meet my family”一課時，教師可以讓學生們帶上家中的全家福照片，用多媒體課件的方法展示出來，大部分小學生都非常樂意為同學們介紹自己的家人。可是有一個小朋友沒有這種全家福。在這樣的情況下，教師若忽視這個學生的情況，就容易讓這個學生產生悲觀的心理。因此，教師要照顧到這名學生的情緒，為學生介紹這種特殊情況，為學生提供積極的肯定，提高學生的自信心。

2.3、培養小學生的文化意識

英語屬于一門非常重要的溝通語言，發揮著溝通與交流的作用，還具備非常豐富的文化內涵。在這樣的情況下就要求教師不但要展示給學生們英語語言的工具作用，還需要讓學生打破國家的限制，建立起學生的文化意識，讓學生逐步養成文化內涵，為培養學生的文化意識打好基礎。這成為了核心素養不可缺少的一項重要內容[4]。學習“what’s your favourite food？”這節課時，教師可以讓學生上網絡上收集國外不同國家的人們所喜愛吃的食物，課上讓學生們對所收集的內容進行展示，讓學生們體會到我國與其他國家人們之間所喜愛的食物的異同，讓學生們可以通過跨越過度來感知英語文化。在這樣的形式之下，學生所學習到的并不單純的是英語的語言，更為關鍵的是讓學生們充分認識到語言的來源。

結語

在新課改下培養學生的核心素養已經成為小學英語教學的主要內容，關系著學生身心健康的全面發展，對此，小學英語教師要積極地做出調整和改變，不斷提高自身的專業素養，深入貫徹新課改的要求，加強各種先進教學方法的應用，從而不斷的提升學生的學習興趣，幫助學生加強對所學知識的理解和應用，高效的完成學生核心素養的培養。

參考文獻

[1]羅瓊笑.小學英語教學中學生核心素養的培養策略[J].課程教育研究，2019（32）：120

[2]任婷.基于核心素養的小學英語高效課堂的構建探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：182

[3]石杰.核心素養在小學英語課堂教學中的滲透[J].中國農村教育，2019（20）：191

[4]張艷利.核心素養在小學英語教學中的全面滲透探討[J].中國校外教育，2019（19）：86+91