大學商務英語教學中多媒體課件的有效性分析

夏敏

摘 要：大學商務英語是結合實際的職場而設計的一門英語學科，目的是讓學生能夠更好的適應未來的職場生活。大學商務英語具有較強的專業性，是一門涉及范圍較廣的學科，除了要求能夠進行日常英語交流之外，還需要能夠將商科理論應用在實際職場當中。但是在大學商務英語教學過程中仍存在一些問題，調動不了學生學習的積極性，無法激發學生的興趣。為了改善這種教學現狀，多數學校采用多媒體課件輔助教師開展商務英語的教學，改變傳統的教學模式，提高學生自主學習能力，培養學生商務英語綜合素養。本文分析大學商務英語教學現狀，探討應用多媒體課件提高大學商務英語的教學效率。

關鍵詞：大學;商務英語;多媒體課件;有效性

大學商務英語專業是專業性較強的一門學科，是培養應用技術人才的專業。隨著經濟全球化不斷發展，教育改革不斷深化，新的教育理念要求改進目前大學商務英語教學模式，采用多媒體課件輔助教師進行商務英語課堂教學，研究表明，在多媒體輔助下改善以往傳統的教學方式，以學生為課堂的主體，增加了師生互動環節，有效激發了學生學習英語的興趣，對學生開展個性化學習以及提高學生信息技術水平起著極其關鍵的作用，有助于提升學生應用商務英語的能力，提高教師的教學效果，因此，教師應充分利用多媒體課件進行商務英語的輔助教學。

一、大學商務英語教學現狀

傳統的大學商務英語教學中，教師在教學過程中仍起著主導的作用，是課堂的掌控者，知識的傳播者，但大多數教師在傳輸知識的過程中，會將自己的觀點強行灌輸給學生，學生只能被動的接受知識，在這種填鴨式的教學中，反復的練習以鞏固學到的知識，這種死記硬背的方式不能激發學生學習的趣味性和積極性，很容易造成學生厭學的心理[1]。

在大學商務英語教學中，教學形式過于單一，氣氛比較壓抑，缺乏師生互動環節，多數是以教師與學生問答式的互動方式，教師過于頻繁的提問，學生被迫回答是與不是，激發不起學生學習的興趣。雖然有些教師試圖活躍課堂氣氛，但是仍然調動不了學生的積極性，提高不了學生學習的主動性。部分教師的教學觀念還較為落后，過于重視理論知識和考試分數，而不能充分發掘學生的潛力，全面培養學生們學習商務英語的興趣，教學理念的制約使得課堂效率得不到提高。

二、多媒體課件在大學商務英語教學中的優勢

（一）有助于創造良好的教學環境

在大學商務英語教學中，應用多媒體課件進行教學，不僅能夠創造良好的教學環境以及良好的自主學習環境，還能夠以互聯網的數據作為支持，為學生提供更多、更豐富的教學案例[2]。在課堂教學中，教師應以學生為中心，指導學生養成自主學習的良好習慣，并按照自身的需求，選擇想要學習的內容。

（二）有助于調動學生學習的積極性

將多媒體融入大學商務英語教學中，利用多媒體的靈活性與交互性，可以調動學生學習的積極性，培養學生主動學習的興趣，有選擇性的去學習，才能促進學生個性化的發展。

（三）有助于提高教師的教學效率

多媒體技術的應用，可以通過遠程教學，讓學生們從媒體設備上獲取最新的學習資源，幫助學生拓寬學習的渠道，幫助教師減輕教學的壓力，還能夠同時照顧多個學生的感受，對提高教學效率起到了很大的幫助。

三、在大學商務英語教學中應用多媒體課件教學

（一）有針對性的應用多媒體教學

由于商務英語的涉及面較廣泛，在大學商務英語教學中應用多媒體技術，教師可以將每節課要講的教學內容進行分析、整合，將重難點提煉出來，提前分享給學生，讓學生對所要學的內容有所了解，可以提前讓學生們進行自主學習，讓學生對教學內容有更直觀的了解，學生在自學的同時可以將不理解的地方標注出來，在課堂上向老師提問[3]。這種教學方式，不僅可以提高老師的教學效果，還可以培養學生的思維能力，加深學生對知識的理解、運用，可以起到事半功倍的效果。例如：商務英語需要記憶大量的單詞，教師將同一類型或者同一詞根下的單詞制作成帶有動畫效果的多媒體課件，幫助學生掌握單詞的規律，有效促進學生快速的記憶單詞，當學生看見詞根時就能拼讀出某一單詞，看見某一方面的單詞，就能順便背出與此相關的其他單詞。

（二）應用多媒體課件加強課后練習

大學商務英語注重“實踐”多于“理論”，商務英語的學習不僅要符合大學教學的要求以及改革趨勢，還應滿足時代的發展。大學商務英語的學習不僅要掌握教材上的知識，還應大量的閱讀與商務英語有關的新聞以及文章。加強課后的練習、提升學生閱讀英語的能力非常有必要。閱讀能力提高了才能有效提升商務英語的能力，因此，在學習大學商務英語的過程中必須大量的進行閱讀訓練。教師可以利用多媒體課件，將雜志上或者報紙上的文章展現給學生們，還可以給學生看國外的新聞視頻，在培養閱讀能力的同時，聽力也得到了相應的提高[4]。

（三）利用多媒體技術制作模擬商務談判課件

大學商務英語是專業性、實踐性很強的學科，與學生未來的職場有著密切的聯系。因此，在教學過程中，應注重培養學生商務英語的實踐能力。教師通過利用多媒體技術制作模擬商務談判的課件，讓學生以人機對練的方式進行練習，通過角色扮演完成商務談判的過程，不僅能夠訓練學生的商務英語運用能力，還能鍛煉學生的應變能力，為將來進入職場奠定良好的基礎。

結束語：

綜上所述，多媒體課件教學作為新時代的教育模式，借助多媒體技術，讓學生在大學商務英語學習的過程中快速的把握知識要點，為學生打造更直觀、更形象的教學課堂，可以激發學生們的學習興趣，同時加速學生對知識點的理解，提高學習的效率。教師利用多媒體展開實踐活動，通過多媒體教學方式提高學生的學習能力，提升學生的知識水平。在互聯網時代，多媒體讓課堂學習豐富多彩。

參考文獻

[1] 佚名. 大學商務英語教學中多媒體課件的有效性研究[J]. 時代農機，2018，45（12）：165.

[2] 孫愛娜. 翻轉課堂教學有效性的實證研究——基于大學英語后續商務英語課程的校本教學實踐[J]. 成都大學學報（社會科學版），2017（4）：119-124.

[3] 李潔，吳修玲，LIJie，等. 基于多媒體網絡輔助教學的商務英語教學模式研究[J]. 贛南醫學院學報，2017，37（5）：731-734.

[4] 佚名. 基于微課視域下的大學商務英語教學改革探析[J]. 英語廣場：學術研究，2019，097（01）：119-120.