談創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

付建華

摘 要：創(chuàng)新在當(dāng)前社會發(fā)展中受到非常高的關(guān)注，在教育改革的過程中也同樣需要探索創(chuàng)新，實驗教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師必須要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式進行改革和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，親自動手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，初中化學(xué)教師要注重強化實驗的探究性，充分運用多媒體教學(xué)，要倡導(dǎo)學(xué)生多開展家庭實驗，還要注重引入微型實驗，這些新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，都有助于促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要談?wù)摿藙?chuàng)新理念在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中化學(xué);實驗教學(xué);應(yīng)用

引言

化學(xué)是一門自然科學(xué)，主要是研究原子、分子的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，其在初中課程教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。一般而言。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，必然會用到實驗教學(xué)法，這種教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維以及化學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。新課改背景下，初中化學(xué)實驗教學(xué)也必須要融入創(chuàng)新理念，教師要注重教學(xué)上的改革創(chuàng)新，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探究，做到理論與實驗相結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

1 強化實驗的探究性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著新課改的不斷推進，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動接受知識的地位，無法獨立進行實驗。導(dǎo)致學(xué)生所獲取的知識始終是淺層的，不具有太大的深入性。而具有創(chuàng)新性化學(xué)實驗教學(xué)則是讓學(xué)生主動進行實驗，親身感受化學(xué)反應(yīng)的具體過程，并讓學(xué)生感知到化學(xué)的魅力，從而實現(xiàn)教學(xué)的實踐性。與此同時，學(xué)生在實驗的過程中能體會到探究的作用與價值，并在今后的化學(xué)教學(xué)中主動進行探索，提高創(chuàng)新性思維[1]。化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)到采取實驗的方式制取二氧化碳，盡管在教材中已經(jīng)說明了制取二氧化碳需要用到的儀器與原料，但由于使用的儀器相對較多，步驟也相對復(fù)雜，大部分學(xué)生也容易混淆實驗需要用到的原料。為加深學(xué)生的印象，教師在實驗開始之前，可先幫助學(xué)生確定實驗需要用到的原料，如稀硫酸、碳酸根化合物以及稀鹽酸等。隨后，教師要求學(xué)生自行分組，并詢問幾個問題，如“為什么制取二氧化碳會用到稀鹽酸？ ”“在實驗過程中，能不能將石灰石換成碳酸鈣？ ”等等，以此加深學(xué)生對石灰石以及稀鹽酸的認(rèn)識，并意識到以上幾種原料在試驗中的作用，提高學(xué)生探索的積極性。由此，學(xué)生已經(jīng)基本成為教學(xué)的主體，化學(xué)教師在一旁僅起到指導(dǎo)與啟發(fā)的作用。

2 以演示實驗點綴，充分運用多媒體教學(xué)

演示實驗也是化學(xué)實驗教學(xué)中的一個組成部分，并不是所有實驗都有條件適合學(xué)生親自參與，特別是一些實驗的危險性較大，或者是受到化學(xué)器材和藥品等材料數(shù)量的限制，所以演示實驗也是必要的點綴。當(dāng)前很多化學(xué)教師所開展的演示實驗都是驗證類的實驗，難以達到對學(xué)生思維開發(fā)培養(yǎng)的效果，還有的實驗會受到條件的制約，所以這就需要對演示實驗進行改進[2]。對于一些化學(xué)實驗初中化學(xué)教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進行演示，這樣可以避免實驗的危險性，也能讓學(xué)生更加細(xì)致清晰的觀察實驗現(xiàn)象，特別是那些轉(zhuǎn)瞬即逝或現(xiàn)象不是很明顯的實驗。例如，要想為學(xué)生展示將水加入濃硫酸中的現(xiàn)象時，由于會造成液滴四處飛濺，易造成燒傷，所以此時就可以改用視頻播放的形式展現(xiàn)，同樣能夠獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

3 注重開展家庭實驗，激起創(chuàng)新意識

初中化學(xué)教材中介紹了許多的家庭實驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助，因此在教學(xué)過程中，教師可將家庭實驗作為學(xué)生的家庭作業(yè)，以增進個人的認(rèn)識。一般而言，家庭實驗都具有一定的趣味性與簡單性，且對我們的生活會起到一定的幫助。如教師可要求學(xué)生課后進行實驗，將食醋與小蘇打進行混合，并觀察其反應(yīng)，隨后再使用蘇打水去擦拭廚房中的油垢或者茶杯中的茶垢，會發(fā)現(xiàn)一下子就被擦干凈了，從而讓學(xué)生對這條化學(xué)公式（CH3COOH+NaHCO3=CH3COONa+H2O+CO2↑）有更深刻的認(rèn)識。由此可見，簡單的家庭實驗?zāi)茏寣W(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)例我們并不遠(yuǎn)，就在我們的身邊，甚至能改善我們生活中的某些不足，激起其創(chuàng)新意識，并在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中主動發(fā)揮主觀能動性，積極去探究、去思考、去實踐，從而增強個人的動手能力與分析能力，并最終提高 自身的化學(xué)素養(yǎng)[3]。

4 引入微型實驗，提高創(chuàng)新能力

微型實驗，顧名思義，就是簡單的、微型的化學(xué)實驗。當(dāng)前，“綠色環(huán)保 低碳生活”理念已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，微型實驗必然是未來發(fā)展的趨勢，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引起重視，并在實驗教學(xué)中主動進行微型實驗，并以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進行化學(xué)實驗的過程中，化學(xué)教師可以利用微型的實驗儀器來完成相關(guān)化學(xué)實驗，或者在實驗的過程中使用最少的原料來達到最好的實驗效果，以深刻踐行低碳環(huán)保的理念。微實驗主要是使用最少的劑量，達到最優(yōu)的效果，并讓學(xué)生在實驗的過程中主動踐行節(jié)約環(huán)保的理念，從而有效緩解學(xué)校實驗室化學(xué)原料、化學(xué)器材緊缺的問題，激發(fā)學(xué)生探索精神[4]。初中生在實驗的過程中，對于迷你型的實驗器材本身就具有較大的好感，從而提高了其實驗的積極性。此外，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生主動制作實驗器材，如用玻璃罐創(chuàng)制酒精燈，用餅干盒制作燒杯等，以實現(xiàn)廢物的循環(huán)利用，并為學(xué)生創(chuàng)造了更多實驗的機會，從而讓其感受到化學(xué)的獨特魅力。

結(jié)語

在教育改革深入開展的背景下，初中化學(xué)教師要注重化學(xué)實驗的重要地位，在教學(xué)中要注重創(chuàng)新理念的指導(dǎo)，在實驗中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們在廣闊的空間中主動探究，大膽的思考和想象，從而全面提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

[1]單玲.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：105-106.

[2]郭世杰，張顏濤. 初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的研究與實踐[J].讀書文摘，2017（02）：81.

[3]包艷明.初中化學(xué)要注重探究式教學(xué)[J].中國校外教育，2016（31）：48-49.

[4]張國喜.淺析初中化學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].新課程（中），2015（02）：125.