一堂生物“好課”

周光才

觀摩了三節(jié)研討課，反思一下“好的”常規(guī)課應(yīng)該是什么模樣：

首先，要堅(jiān)持“立德樹人”以學(xué)生發(fā)展為本;教學(xué)設(shè)計(jì)能自覺凸現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，能有意識(shí)的用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)人類與大自然的和諧相處。

其次，對(duì)“三維目標(biāo)的界定”科學(xué)、精準(zhǔn)定位?“三維”教學(xué)目標(biāo)，可觀測(cè)，可評(píng)價(jià);針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)成度高。。

再次，作為專業(yè)教師要熟練把握教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)內(nèi)容。重難點(diǎn)突出。合理開發(fā)、利用學(xué)生及其周圍世界的各種教育資源，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。

第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中，為了引起學(xué)生的注意，可以利用身邊的事例，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用日常生活中常見的現(xiàn)象巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，使學(xué)生積極思考。

第五，要突破課堂上的重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)施自主、合作、探究教學(xué)。充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一致性，采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。

第六，要體現(xiàn)出生物學(xué)科素養(yǎng)。符合新課標(biāo)理念要求，面向全體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;教師學(xué)科素養(yǎng)高，注重學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第七，授之魚不如授之以漁。課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的生物學(xué)方法觀察、解剖、理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

第八，利用信息技術(shù)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過程的深度融合。

第九，要有自己的教學(xué)風(fēng)格，例如，1、注重知識(shí)掌握，利用小組合作，進(jìn)行雙基知識(shí)的落實(shí)檢查。2、重難點(diǎn)目標(biāo)突出，解決重點(diǎn)難方式多樣，利用圖片或視頻等形式解決課堂重難點(diǎn)。3、突出知識(shí)點(diǎn)間前后聯(lián)系，貫穿生物學(xué)基本思想，有條件的情況下進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。4、及時(shí)有效反饋，保證課堂知識(shí)有效落實(shí)。

最后，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲;學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法;師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)。