初中美術教學與多媒體技術的融合

王哲平

在我國經濟實力與科技實力迅速增強的影響下，國家更加重視教育事業的發展，我國家長對于學生的教育觀念也發生了一定的變化，不僅重視學生文化課的培養，而且重視學生藝術類課程的學習。近年來，初中美術受到了教師和家長的重視，許多具有時代特征的教學方式和技術出現，多媒體技術就是其中一項。多媒體技術的運用在一定程度上推動了教育事業的發展，其因具備的優勢在教育界好評如潮。在初中美術教學過程中，教師應該積極轉變教學方式，將課堂教學與多媒體技術相結合，以促進學生的全面發展。

一、通過多媒體技術在教學過程中引入生活化的素材

美術中有一個專業名詞叫“采風”，即創作者走到大自然中尋找創作靈感，可見，繪畫是離不開生活的，很多著名的美術作品都源于生活。對于美術理解能力較低的初中生來說，結合生活進行繪畫創作就更為重要。在初中美術教學中，一些學校出于安全考慮等種種原因，很少安排學生外出采風。因此，為了讓美術更加融入生活，美術教師可以在教學過程中通過多媒體技術引入生活化的素材，以更加靈活的方式讓學生貼近生活，有利于學生找到創作內容和創作方式。可以用作教學的生活化素材有很多，教師可以根據實際的教學內容進行選擇。

二、通過多媒體技術在教學過程中引入與時代發展相關的內容

時代在不斷發展，任何事物都需要與時代發展相結合，教學也不例外，尤其是美術這樣的藝術類科目，更需要結合時代發展進行多媒體教學。初中生應該時刻關注世界的發展、國家的進步。在美術教學過程中，美術教師可以通過多媒體技術拓寬學生的視野，使其了解更多的社會新動態。這些新鮮事物可以吸引他們的注意力，讓他們在課堂上一心一意，激發他們學習美術的熱情。如，在湘教版八年級上冊《繽紛家用電器》一節課中，美術教師可以運用多媒體技術進行教學，在課堂中把過去和現在的同一種家用電器展示出來，如冰箱、電視、電腦等，通過不同時代的家用電器展示時代的進步。如，教師可以展示不同時代的電視機，從黑白電視到彩色電視，從笨重的老式電視到輕薄的高清網絡電視，從19寸的小電視到現在65寸甚至更大尺寸的電視，讓學生從多方面入手進行繪畫創作，把美術創作與時代發展相結合，拓寬美術眼界，創作出與時代發展密切相關的美術作品。

三、通過多媒體技術在教學過程中融合中華民族傳統文化

我國是一個歷史悠久的國家，先民留下了很多珍貴的傳統文化遺產。美術教師在把美術教學與現代化科技結合的同時，不能忽視傳統文化。在美術教學過程中，把傳統文化與美術相結合，一方面可以讓學生了解我國深厚的文化底蘊，另一方面可以為他們的美術創作提供素材和靈感。美術教師可以利用多媒體技術，把中華民族傳統文化近距離地展現在學生眼前。如，在湘教版九年級上冊《過大年》一課的教學中，美術教師可以通過多媒體技術向學生展示與“年”相關的傳統文化元素，如春聯、窗花等，讓學生將其作為繪畫素材進行創作。在這樣的教學方式下，學生可以真切地感受到中國傳統文化的魅力，對于傳統文化的傳承和美術創作有更加深刻的理解。

美術教學在近年來得到了一定的重視，但受教育體制和教學方式的影響，美術教育的發展并不是一帆風順的。在實際的教學過程中，美術教師要改變以往單一、無趣的教學方式，積極運用現代化教學手段，把多媒體技術充分融入美術教學，激發學生對于美術學習的興趣，調動學生的學習積極性，通過美術教學培養學生的審美觀，真正實現素質化教育。