初中英語教師教學反思能力及其培養探究

羅婷

摘? 要：教學反思能力主要體現在教學教師在開展教學活動時，培養自身發現問題、分析問題、解決問題的能力，而當前這些能力也是提高教學水平的關鍵?；诖饲闆r下，本文主要對教學反思內容進行了總結，重點對其反思能力的培養展開詳細的分析和研究。

關鍵字：初中英語;教學反思;內容;策略

一、初中英語教學反思的內容

（一）教師教學行為反思

基于教師教學行為反思的角度來講，主要包括教學設計、教學方法方面的反思，具體主要體現在以下方面內容：其一，教學設計反思：教學設計作為英語教學的關鍵環節，教學設計是否合理，直接關系到英語教學的效率和質量。英語教師在進行教學設計時，要保證教學設計符合課程標準，滿足現代教學的需要，符合當前學生學習的要求，更主要的是否符合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計，對教學設計的可行性進行深入研究。此外，英語教師在進行教學反思時，要重點對英語教學的重點及難點進行反思，主要明確此部分內容是否符合當前學生的認知水平，是否與教材內容以及學生的實際情況相符合。同時要針對教學所選擇的方法進行評估，主要分析其是否選擇得當，能否突出教學重點及難點需求。對于教材分析的反思而言，主要考慮教材的把握是否準確到位，能否符合英語教學的需要，是否可以幫助學生快速理解相關知識。其二，教學方法反思：在英語教學過程中，教學方法選擇是否合理，直接關系到教學工作能否順利進行，同時也關系到教學質量的提高?；诖饲闆r下，重視教學方法的反思，成為廣大英語教學工作者改進教學方法，提高英語教學質量的關鍵所在。因此，教師在開展英語教學活動過程中，要給予教學方法反思足夠的重視，根據教學反思的結果，不斷對當前所使用的教學方法做出相應的調整，提高學生的學習能力。

（二）學生學習行為的反思

學生作為英語課堂教學的主體，強化對學生學習行為的反思，對于突出學生的主體地位，提高學生的學習效率至關重要。在對學生學習行為進行反思時，主要從以下方面著手：其一，學生學習參與度反思：在英語教學過程中，學生能否積極地參與到具體教學中，直接決定著英語教學效果的好壞。新課改對初中英語教學提出了明確的要求，英語教師在保證教學工作順利進行的同時，要注重為學生營造一種良好學習環境，教學過程要體現出愉悅的情緒體驗。輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，對于提高學生的參與度具有重要的作用。因此，教師要圍繞著學生的參與度進行分析，不斷改善教學設計，促使學生積極參與到教學活動中。其二，學習知識生成度的反思：學生在已有知識基礎上生成新知識的程度，在很大程度上決定著課堂教學的成敗，有效地衡量著教學是否過關。

二、英語教學反思能力的培養

（一）教學案例研究

教學案例分析與研究，主要以某一教學現象為研究對象，以案例形式揭示其內在的規律。在英語課堂教學過程中，英語教師作為教學的組織者，熟悉整個教學過程，了解學生的實際情況，善于對課堂教學進行設計。同時，教師對于教學有著諸多方面的經驗，并且熱忱于教學工作。在案例分析和研究的過程中，其主要的素材主要來自三方面內容：其一，根據自身日常教學內容、與學生接觸過程中涉及的相關實例等為素材;其二，聽課、評課所記錄的內容，以及調研活動等角度為基礎上，重點挖掘有利用價值的教學資源;其三，借助信息技術進行網絡搜集，開發和利用案例資源信息。

（二）做好英語教學反思日記

英語教學反思日記記錄了教學中各類問題，例如深思和探討問題、教學過程中突發問題。而當前這些問題的記錄，為反思性教學提供重要的材料保障，為教學反思工作的開展提供了方便。在實際的教學過程中，教師可能在某些方面存在一定的問題，教學內容與方法欠妥、教學效果不理想等，將會影響著教學質量。因此，在實際的教學過程中，通過教學反思日記的記錄，可以幫助教師對教學工作進行回顧，發現自身在教學活動中存在的不足，督促教師及時進行反思。例如，在講解“New Zealand”Speaking相關內容時，此部分主要對方位詞進行了講解。例如東（east）西（west）南（south）北（north），在Speaking講解之前，需要對其詞性進行明確，如The wind is blowing from the east.此時east在句子中的成分為形容詞。教師通過在課堂上進行詞性分析，可以幫助學生分析其用法，這對于提高英語教學質量和效率具有重要的作用。

結束語：

教學反思有助于英語教師理性分析教學活動，及時尋找出教學中存在的不足，并督促自己不斷進行完善，提高自身的教學能力。在實際的教學過程中，英語教師要立足于當前的實際情況，深入對教學案例進行研究和分析，做好教學過程中英語教學反思日記，善于發現和挖掘教學現象，將其加工成為有價值的教學資源，不斷提高英語教師的教學反思能力。

參考文獻：

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