民辦高校教師滿意度分析

王瑩

民辦高校教師職業(yè)滿意度的高低可折射出學(xué)校管理的效能，也決定了教師的幸福感和教學(xué)科研的積極性;從全面整體推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展角度看，教師職業(yè)滿意度的高低會(huì)直接影響到民辦高校師資隊(duì)伍的建設(shè)和民辦高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，對民辦高校教師滿意度的研究具有重要意義

一、民辦高校教師職業(yè)滿意度的重要意義

教師作為學(xué)校發(fā)展的核心支柱，他們的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮得如何，直接關(guān)系到學(xué)校服務(wù)于學(xué)生的質(zhì)量，而教師積極性的調(diào)動(dòng)又有賴于學(xué)校對教師的服務(wù)是否令他們感到滿意。教師的工作滿意度對教師搞好本職工作有重要影響：首先，教師工作滿意度是教師履行本職工作、高質(zhì)量地培育年輕一代的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。教師從事教育教學(xué)工作需要多種素質(zhì)，如對教育工作及意義的認(rèn)識、工作熱情、工作滿意度以及教育教學(xué)技能、人際交往技能等。而在教師的各項(xiàng)素質(zhì)中，工作滿意度具有基礎(chǔ)性作用。其次，教師工作滿意度是教師完成教育教學(xué)工作的心理動(dòng)力。教師對自己從事的工作滿意度高，就可能保持高度的工作積極性。第三，教師工作滿意度能夠提高教師的工作生活質(zhì)量，調(diào)整或改變教師的工作價(jià)值觀。有高工作滿意度的教師在工作中能夠獲得更多的樂趣，能夠使教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生，并努力搞好與學(xué)生家長的關(guān)系，調(diào)動(dòng)多種教育資源;在教育教學(xué)活動(dòng)中也可能表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性和活力。

二、民辦高校教師職業(yè)滿意度現(xiàn)狀

民辦高校與公辦高校同樣具有公益性，同時(shí)其非常注重盈利性。民辦高校教師作為民辦高校的員工，其工作地位、自我感受、收入待遇等各方面都有所差異。民辦高校教師職業(yè)滿意度整體上不是很滿意。民辦高校老師收入相對來說沒公辦院校高，這在在物價(jià)上漲、房價(jià)高昂的今天，民辦高校教師的工資待遇偏低的現(xiàn)實(shí)，而且民辦高校教師在，保險(xiǎn)、醫(yī)療等福利待遇方面也不盡如人意，在很大程度上影響了教師的幸福感與職業(yè)滿意度。在工作任務(wù)方面，由于民辦高校教師數(shù)量不多，教學(xué)任務(wù)重，很多老師一周甚至超過20節(jié)課，還會(huì)有科研任務(wù)，學(xué)生工作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以及其他行政任務(wù)，教學(xué)課程內(nèi)容每學(xué)期都有變化，整體而言民辦高校教學(xué)工作壓力大，職業(yè)工作滿意度不高。在專業(yè)發(fā)展方面，民辦高校教師很少參與學(xué)術(shù)前沿交流與探討活動(dòng)，一方面是政府及學(xué)校提供的機(jī)會(huì)較少，另外一方面民辦高校更多的是不是學(xué)術(shù)科研為主的機(jī)構(gòu)，老師的整體科研實(shí)力欠佳，這就限制了民辦高校自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。在職業(yè)本身方面，雖然社會(huì)上普遍比較尊重教師這一職業(yè)，其在大眾心中地位較高，但由于有民辦這兩個(gè)字，以及與公辦的實(shí)質(zhì)性差異，導(dǎo)致民辦高校社會(huì)認(rèn)可度不高，這些都導(dǎo)致民辦高校教師的職業(yè)感不強(qiáng)，流動(dòng)性增加，甚至很多老師寧愿去公辦高職或中職或高中任教。當(dāng)然，在工作環(huán)境上，學(xué)校自然環(huán)境舒適，學(xué)校組織環(huán)境和諧，人際關(guān)系相對簡單，學(xué)校文化氛圍較濃，所以在這方面民辦高校教師的滿意度還是不錯(cuò)的。

三、提高民辦高校教師職業(yè)滿意度的建議

1、倡導(dǎo)以人為本的人性化的管理氛圍

民辦高校應(yīng)提倡人性化管理，注重內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)造適合民辦高校教師發(fā)展的良好環(huán)境與氛圍，建立一套與現(xiàn)狀相符合、又涵蓋提升教學(xué)水平和科研能力的評價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)，為教師的成長培育肥沃土壤，從而提高教師職業(yè)滿意度。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以教師為本。教師是民辦高校的核心競爭力，學(xué)校在安排工作時(shí)應(yīng)將教師的能力、愛好、專業(yè)、特長等因素進(jìn)行綜合考慮，做到科學(xué)合理。學(xué)校應(yīng)該提供平臺并建立一些良性渠道，讓教師參與學(xué)校的管理與決策，為學(xué)校管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共商發(fā)展之道。通過參與管理，教師能真正感受到“學(xué)校是我家”的溫暖，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，更是教師職業(yè)滿意度的重要體現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政人員要為教師的教學(xué)科研做好服務(wù)。

2、規(guī)范人才的招聘、培養(yǎng)和使用

教學(xué)隊(duì)伍是學(xué)校的第一資源，民辦高校辦學(xué)水平的高低關(guān)鍵取決于教師。因此不僅要求才若渴，還必須規(guī)范教師招聘，把好入門關(guān)。民辦高校招聘教師不能只看重學(xué)歷和職稱，要樹立“面向社會(huì)，公開競聘”和“沒有最好，只有合適”的原則，不拘一格聘請有真才實(shí)學(xué)的人才，同時(shí)注意老、中、青相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該建立健全培養(yǎng)計(jì)劃體系，形成規(guī)范、全面的制度，培訓(xùn)內(nèi)容上可包括師德教育、教育教學(xué)理念、崗位技能等方面;培訓(xùn)形式可以因人而異，多種形式并存，注重實(shí)際培訓(xùn)效果。培訓(xùn)培養(yǎng)體系應(yīng)結(jié)合職業(yè)發(fā)展以及教學(xué)績效評估，從而改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮應(yīng)有的激勵(lì)作用。建立培訓(xùn)保障體系，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，并保障教師有足夠的時(shí)間來參加培訓(xùn)。做好教師外出進(jìn)修培訓(xùn)工作，圍繞教師發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量、教育改革等主題，組織培訓(xùn)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。

3、建立長期有效的教師工作績效考評機(jī)制

民辦高校要提高教師職業(yè)滿意度，真正提高教師地位和待遇，就必須完善和創(chuàng)新教師人力資源管理，不斷優(yōu)化教師發(fā)展之人文環(huán)境，關(guān)心他們的幸福感，建立長期有效的績效考評機(jī)制。對教師實(shí)行績效考核是優(yōu)化民辦院校師資的源頭。對教師的工作進(jìn)行公平公開公正、及時(shí)準(zhǔn)確的考核，實(shí)行按勞取酬，獎(jiǎng)罰分明。民辦高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的教師評價(jià)體系，體現(xiàn)公平、公正、公開，程序化考核和制度化考核相結(jié)合的原則;要設(shè)計(jì)兼顧師德、教學(xué)科研、實(shí)踐技能等內(nèi)容的全面考核指標(biāo)體系和多式樣的考核方式，使用評價(jià)考核結(jié)果時(shí)要體現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的雙贏。民辦高校應(yīng)有效實(shí)施績效評估工作，按照一定的考核標(biāo)準(zhǔn)、采用規(guī)定的考核方法、客觀公正地對被考核教師進(jìn)行評價(jià)。

4、為教師的教學(xué)和科研提供良好工作條件

教育要發(fā)展，對發(fā)展過程中所必需的軟硬件等進(jìn)行適度投資是必不可少的。學(xué)校要發(fā)展就必須加大投資力度，而辦學(xué)者大都希望以較少的成本來達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，這兩者之間的矛盾能否解決以及解決是否妥當(dāng)，直接影響到教學(xué)科研質(zhì)量的高低。由此可見，民辦高校要持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，必須有效解決教師的教學(xué)、科研、辦公條件，滿足教師的工作需要。為了改善辦學(xué)條件，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，民辦高校應(yīng)開源節(jié)流，一切以教學(xué)為中心，保證教學(xué)需要，把有限的資金更多地投人教學(xué)、科研、辦公條件和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備上，如加大力度投入數(shù)字資源建設(shè)、為教師提供辦公場所、教學(xué)設(shè)備應(yīng)及時(shí)維護(hù)和更新等。

參考文獻(xiàn)

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