淺談特殊教育教學中師愛的作用

王卉

摘 要：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。作為一名特教工作者，只有愛學生，才不會厭棄、藐視學生，才能以慈母之情去關愛、鼓勵學生，使他們逐漸戰勝自我，樹立信心。耳聾學生由于聽力殘疾帶來的生理缺陷，使他們產生自卑感，這就更需要教師從多方面關愛、尊重和體貼他們。

關鍵詞：特殊教育；師愛

一、教師要關心愛護學生

1.做到一視同仁。教師要對所有的學生同等對待，一視同仁，不能厚此薄彼，更不能因為學生的家庭地位、經濟狀況以及教師與學生家長的私人關系有重點地關心、有選擇地愛護，因為無論學生的家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都要關心和愛護，只有給予所有學生同樣的關心和愛護，才能體現師愛的偉大、無私和公正。教師愛學生不僅能使學生對教師產生親近感、信賴感，而且還會把教師的愛遷移到教師所教的課堂上。實踐證明，學生感受到教師的愛是一種深刻的內心體驗，愿意上他喜歡的教師的課，就能積極回答教師的提問，努力完成作業，從而學習成績就能得到顯著提高。所以教師要尊重學生，相信學生，但真正做到尊重和相信所有的學生也是很不容易的，因為學生之間存在種種差別，教師往往喜歡好的學生，而對差的學生充滿厭煩情緒。因此，要想尊重每一個學生，必須有良好的思想基礎，就是要熱愛所有的學生，對他們一視同仁。

2.要給后進生多一點愛。教師的愛是博大的，要根據每個學生的具體情況賦予具體的愛。特別是對后進生，更不能歧視、疏遠他們，要尊重、親近、信任、鼓勵他們。后進生并不是一切都差，要善于發現他們身上的閃光點，對他們的每一點進步，都要給予熱情的鼓勵，消除他們的自卑感，培養他們的進取和成功意識，逐步引導他們步入優秀生的行列。對于犯錯誤的學生，要幫助他們分析錯誤所在，做到動之以情、曉之以理，消除他們的恐懼心理和對立情緒。多給后進生一點愛護和關心，把師愛融入他們的心田，他們就會感到教師是真正地關心、幫助他們，就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。

3.要了解學生、加強溝通。教育教學活動是師生之間的雙邊活動。教師要關心愛護學生，就要多接近、了解學生，深入耳聾學生中間，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的困難和疾苦，了解他們的思想狀況。教師把愛有針對性地給予每個學生，就等于打通了每個學生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小；學生就會把教師當成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與教師配合。多了解學生，加強師生間的心理溝通，才能贏得全體學生對教師的信任、尊重和支持，愛才能得以具體的體現。保護學生的自尊、尊重學生的自尊，實際上就是給予學生成功的自信。

二、教師要尊重學生的人格

1.尊重學生的自尊心。隨著年齡的增長，耳聾學生會產生來自學習、人際關系、興趣愿望和自我尊重等方面的不健康的心理，如果教師在教學中忽視了這一點，缺乏對學生的基本尊重，有意無意地傷害學生，極容易使他們的自尊心受挫，進而產生抵觸情緒和逆反心理。學生畢竟是學生，他們的自尊難免帶有幼稚、個人保護等片面色彩，難免有不完美之處，這就需要教師予以耐心的教誨和點撥。即使學生犯了錯誤，也要講究策略，善于捕捉教育時機，既要使學生認識到錯誤，又不傷害他的自尊心，這是教師教育智慧的體現。

2.充分信任學生。教師和學生之間除了互尊互愛，還應該相互信任。耳聾學生更需要教師的信任，所以遇事要多和他們商量，注意聽取來自不同學生的意見，老師信任學生，學生也會信任老師，他們會把全盤的心里話講出來，把純真的童心交給老師，便于老師對他們各方面情況的了解、掌握，更好地因材施教。另外，教師要理解學生成長的苦惱和困惑，理解他們所承受的壓力，使學生從教師的理解和信任中看到希望，增強信心。

3.尊重學生的興趣愛好。學生有各種各樣的興趣愛好、個性和特長，對此，教師要給予一一的尊重，精心保護童心、童真和童趣。在教育教學活動中，教師要為學生營造氛圍，提供舞臺，為其個性特長的充分展示創造必要的條件。學生的興趣愛好得到尊重，也能感受到自己的人格得到了尊重。這樣不僅能使學生的個性特長得到提高升華，還能將這種體驗遷移到其他方面，促進人格、品格及學業上的發展。

三、嚴格要求、耐心教育

教師對學生的關愛并非放縱學生，而是把嚴格要求與尊重相結合，使學生體會到教師是幫助、是負責而不是整人、歧視人。作為一名教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，最大的悲哀莫過于失去學生對自己的愛。所以教師的教育教學行為必須從學生的實際出發，符合學生身心和諧發展的規律，適合學生的行為能力和認識水平，能為學生所接受、認可、遵循，而且要嚴中有愛、有情，要循循善誘。