小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

伍潔仙

[摘 要：在新課標(biāo)的要求下，教育部門(mén)也逐漸開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的控制。班主任作為班級(jí)重要的管理人員，在班級(jí)德育工作中扮演主要角色。小學(xué)是孩子們開(kāi)始接觸認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏年P(guān)鍵時(shí)期，也是為接下來(lái)人生觀念和價(jià)值觀念的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，所以在這個(gè)時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要圍繞小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展，以及如何有效的在德育工作中實(shí)施激勵(lì)政策，促進(jìn)小學(xué)生思想品德的進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教學(xué)；激勵(lì)政策]

一、目前小學(xué)德育工作中存在的主要問(wèn)題

德育教育是增強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的主要途徑，通過(guò)德育教育，促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，主要分為：思想教育方面、心理健康教育方面、法律教育方面等。德育教育也是小學(xué)班主任老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的一個(gè)重要途徑，班主任通過(guò)德育教育，來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。例如，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，有些班風(fēng)有消極的現(xiàn)象出現(xiàn)，一些同學(xué)孤立一個(gè)家庭困難的同學(xué)，或者幾個(gè)同學(xué)拉幫結(jié)派，無(wú)視班規(guī)校紀(jì)。這些都是不利于班級(jí)建設(shè)的，所以，班主任可以根據(jù)德育工作的要求采取措施，來(lái)解決這些問(wèn)題，鞏固班級(jí)的管理工作。

第一點(diǎn)，在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，還面臨許多的問(wèn)題，例如，學(xué)校的德育組織不夠完善。在我國(guó)部分小學(xué)德育教育工作中，教學(xué)效果不夠明顯，主要是由于學(xué)習(xí)的德育教育組織不夠全面的原因。因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)編排與德育教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以及德育工作的考察記錄制度。所以，目前很多的小學(xué)德育工作的開(kāi)展都沒(méi)有條理性，十分的混亂。因此，小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展就沒(méi)有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有具體的行為規(guī)范要求，班主任只是根據(jù)自己的方法進(jìn)行德育教育。

第二點(diǎn)，德育工作中的激勵(lì)措施的實(shí)施力度不夠。在德育教育中，激勵(lì)措施是一種有效的教學(xué)手段。但是在現(xiàn)階段小學(xué)的德育工作開(kāi)展的情況來(lái)看，激勵(lì)落實(shí)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有明顯的行動(dòng)，對(duì)學(xué)生做的好的地方，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生需要改正的地方，班主任也沒(méi)有進(jìn)行批評(píng)。班主任這種非進(jìn)步的行為嚴(yán)重阻礙了德育工作的有效開(kāi)展，存在明顯的滯后性，也不利于學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展。

第三點(diǎn)，德育工作中的激勵(lì)措施不夠全面，缺乏創(chuàng)意。除了上一條提到的班主任實(shí)施力度不夠以外，現(xiàn)階段德育教育中的激勵(lì)措施也不夠完善，有待提高。目前在小學(xué)德育教學(xué)中，激勵(lì)措施相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)理論和科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)，并且也沒(méi)有明確的文件來(lái)幫助班主任進(jìn)行德育工作的開(kāi)展。所以，很多班主任在制定激勵(lì)措施的時(shí)候，沒(méi)有符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，也未能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，只是憑借自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行制定激勵(lì)政策，不符合教學(xué)實(shí)際情況。

二、優(yōu)化小學(xué)德育工作中激勵(lì)政策的具體措施

第一點(diǎn)，德育工作的目的主要是規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為規(guī)范，所提供的是一種利于學(xué)生發(fā)展的方式。在小學(xué)學(xué)習(xí)這一時(shí)期，學(xué)生由于年齡較小，接觸到的事物也較少，所以面臨很多判斷。對(duì)于外界事物的好壞認(rèn)知能力也十分欠缺。在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生們很容易因?yàn)橥饨缡挛锏母蓴_而做出不利于自身發(fā)展的事情，也容易染上不好的行為習(xí)慣。但是在這個(gè)時(shí)期，榜樣的作用也是十分重要的，根據(jù)這一教學(xué)特點(diǎn)，班主任可以將其運(yùn)用到激勵(lì)措施中去。

第二點(diǎn)，班主任在德育工作中，可以改善激勵(lì)策略，強(qiáng)化執(zhí)行力度。激勵(lì)政策的研究制定以及在日常規(guī)范中的執(zhí)行力度，都會(huì)對(duì)德育工作產(chǎn)生影響。在新階段，為了提升小學(xué)德育工作的效率，班主任要根據(jù)科學(xué)理論，制定出適合學(xué)生自身發(fā)展和可以強(qiáng)化日常班級(jí)管理的策略。在激勵(lì)政策的制定時(shí)，班主任要站在學(xué)生的角度上思考，確保激勵(lì)政策能夠?qū)崿F(xiàn)，促進(jìn)班級(jí)工作的有效進(jìn)行。和傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)比，激勵(lì)政策轉(zhuǎn)換為精神上的表?yè)P(yáng)，可以滿(mǎn)足學(xué)生在精神上進(jìn)步的需要，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的影響。

第三點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)的事實(shí)案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教育的了解。一般來(lái)說(shuō)，班主任通過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，并不能對(duì)學(xué)生起很好的教育作用。例如通過(guò)一些實(shí)際的案例講述，以及多媒體設(shè)備的放映形式。學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要方式就是通過(guò)班級(jí)組織進(jìn)行，常見(jiàn)的方式是召開(kāi)班級(jí)主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育問(wèn)題，宣傳安全的重要性，讓學(xué)生知道在遇到突發(fā)威脅情況時(shí)，應(yīng)該采取怎樣的措施，同時(shí)提高自我安全保護(hù)的意識(shí)。也可以通過(guò)學(xué)習(xí)科目進(jìn)行安全教育，通過(guò)書(shū)籍中的具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。班主任通過(guò)自己教授的科目，選取教材中有關(guān)安全教育的內(nèi)容，選擇合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。也可以在管理的過(guò)程中運(yùn)用實(shí)際案例，來(lái)感化學(xué)生。除了這些方式，還有定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、升國(guó)旗儀式等方式。通過(guò)這些實(shí)際活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生得到心理上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

第四點(diǎn)，在新時(shí)期學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)青少年思想道德的關(guān)注，增加培養(yǎng)其良好品質(zhì)的可能性和思想工作的實(shí)效性。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要把青少年的教育工作放在首要位置，將具體工作列入到總的任務(wù)中去，定期舉辦有關(guān)青少年思想道德的教育活動(dòng)。完善各個(gè)部門(mén)和學(xué)校的工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教育工作者的思想教育問(wèn)題的研究。班主任在學(xué)校的思想道德工作中扮演重要角色，班主任的思想道德水平將會(huì)直接影響到青少年思想道德工作開(kāi)展的具體情況，所以強(qiáng)化班主任的思想道德水平是首要任務(wù)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。班主任為促進(jìn)班級(jí)的激勵(lì)政策的實(shí)施，可以通過(guò)轉(zhuǎn)換激勵(lì)方式，完善激勵(lì)的教學(xué)機(jī)制，定期組織安全教育活動(dòng)等方式，促進(jìn)激勵(lì)政策的實(shí)施，提高學(xué)生的德育發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

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