小學(xué)三年級作文起步教學(xué)要重視學(xué)生實踐

代婷婷

[摘 要：作文是語文學(xué)習(xí)中一個重要的組成部分，它綜合考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在進行作文教學(xué)的時候，要重視學(xué)生的實踐，本文就具體實例談?wù)勑W(xué)三年級作文起步教學(xué)要重視學(xué)生實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；學(xué)生實踐]

語文教學(xué)主要包括寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面的內(nèi)容，其中，寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，它也是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，它考察學(xué)生對語言文字的組織和運用能力，邏輯思維能力和語言表達能力等等。就目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文一直是學(xué)生比較害怕的部分，很多學(xué)生在寫作的時候，會覺得沒有內(nèi)容可寫，或者寫出來的東西沒有思想性。小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛接觸作文，屬于起步階段，在這個過程中，老師需要重視學(xué)生的實踐。在進行寫作教學(xué)的過程中，教給學(xué)生一些實用的寫作技巧是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地進行寫作，但是與此同時，學(xué)生的實踐也是非常重要的，學(xué)生只有通過自己的寫作實踐，才能發(fā)現(xiàn)一些自己在寫作中存在的問題，進而更好地針對這些問題，提出解決的策略。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何進一步落實學(xué)生的寫作實踐呢？

一、從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作

小學(xué)階段的語文課本中所選擇的文章大多數(shù)都是語言文字比較優(yōu)美，具有一定的思想性和教育性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文章的時候，除了要了解它的主要內(nèi)容之外，還可以從中學(xué)習(xí)一些實用的寫作技巧，然后老師在課堂教學(xué)中也可以從這些文章出發(fā)，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，這樣就可以加深學(xué)生對于這些文章的理解，同時學(xué)生在自己寫作的過程中，也可以學(xué)習(xí)這些文章中的一些寫作技巧，進而提高自己的寫作能力。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本中《幸福是什么》的時候，這篇文章主要講三個牧童不知道幸福是什么，智慧的女兒告訴他們?nèi)绾稳ふ倚腋＃髞恚齻€牧童明白了幸福就是很好地勞動，做對別人有益的事。在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，老師就可以從文章的主旨出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐，寫一篇有關(guān)于自己付出勞動，幫助別人的事例。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章中的一些寫作方法，運用在自己的作文中，讓自己的作文更加出彩。除此之外，老師在平時的課堂教學(xué)中，也可以教給學(xué)生一些寫作的方法和技巧，比如說，可以使用一些比喻句，讓自己的語句更加優(yōu)美，使用排比句可以增強語勢，在文章的開頭需要簡潔明了，結(jié)尾的部分需要點題等等，這些寫作技巧的使用，可以幫助學(xué)生更好地進行寫作。在課堂教學(xué)的實踐中，老師可以先從句子出發(fā)，對學(xué)生進行寫作的訓(xùn)練，可以摘取文章中一個句子，然后讓學(xué)生將這個句子進行一定的改變，要用上一定的修辭手法等等，通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的寫作技巧。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

三年級的學(xué)生處于寫作的起步階段，這個時期的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的時候，可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。對于學(xué)生來說，每天寫日記不僅可以有效訓(xùn)練自己的寫作能力，而且還可以對自己的生活進行紀(jì)錄，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的作用。在教學(xué)生寫日記的時候，需要幫助學(xué)生樹立正確的意識，寫日記并不是每天都要寫，而是可以挑選一些比較重要的，自己比較深刻的事件進行記錄，在寫日記的時候，除了要記錄這個事件，更加重要的就是要寫出自己當(dāng)時的一些心路歷程，這件事情是如何發(fā)生的，以及自己當(dāng)時是什么樣的想法等等，寫日記是要學(xué)生具有一定的想法的時候才寫，而不是每天當(dāng)做完成任務(wù)在寫作，通過這種方式，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行寫作的實踐，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、結(jié)合生活實踐，積累寫作素材

寫作是需要一定的積累的，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，他們剛剛接觸寫作，很多時候?qū)τ趯懽鞑荒芎芎谜J(rèn)識，沒有一定的知識積累，從而導(dǎo)致他們寫出的作文顯得比較空泛而沒有內(nèi)容。面對這種情況，小學(xué)語文老師在進行寫作教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生從自己的日常生活出發(fā)，通過觀察生活中一些比較常見的現(xiàn)象，從記錄生活中的一些事件入手，這樣可以更好地提高學(xué)生的寫作興趣。比如說，學(xué)校近期舉行了運動會，老師就可以給學(xué)生布置以“運動會”為主題的寫作，可以是參賽運動員的角度，寫一寫自己參加比賽的感受，也可以是觀眾的角度，寫一寫自己這幾天觀看比賽的感受等等。通過從學(xué)生的生活實際出發(fā)，可以讓學(xué)生獲得更多的寫作素材，同時也可以進一步落實學(xué)生的寫作實踐。

四、結(jié)束語

總之，寫作是語文教學(xué)中一個重要的組成部分，三年級處于寫作的起步階段，在這個時期老師需要重視對學(xué)生進行寫作的實踐訓(xùn)練，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師可以通過從課文內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的寫作題材，這樣可以給學(xué)生的寫作提供一定的范例和參考，還可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓寫作訓(xùn)練成為學(xué)生的一項日常活動，還可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗進行寫作，這樣可以進一步豐富學(xué)生和寫作內(nèi)容，讓學(xué)生的作文更具思想性。

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