小學數(shù)學綜合實踐課的推廣與嘗試

鄭昌兵

[關鍵詞：小學數(shù)學；實踐課；推廣]

新課標中安排了“綜合實踐活動”這項新的內容，目的是提供發(fā)展學生綜合實踐能力的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學綜合實踐活動課不是可有可無的附屬課，而是培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，同時能促進學生生動活潑、主動健康地發(fā)展。下面根據(jù)自己的理解與幾年來的實踐，對此談一些膚淺的看法。

一、活動應以學科內容為基礎，操作應用為抓手，學科“實踐”為目的

要有效地開展豐富多彩的數(shù)學綜合實踐活動，就要注重應用，綜合實踐活動主題的制定與設計是課程開發(fā)的核心，一要以學科內容為基礎，操作應用為抓手，要結合教材的進度和生活實際，確立研究主題，設計活動方案。方案要易于學生操作，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、總結經(jīng)驗；在活動過程中指導學生根據(jù)問題確立新的自己的主題，并逐步把選題權交給學生。如三年級學生在學習了24時記時法后，我設計了《我的周末一天》活動，要求學生走訪一兩位高三的哥哥姐姐，了解他們的周末時間安排情況，再根據(jù)自己的生活實際，制作一張屬于自己的周末一天的時間表，并通過交流，從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。再如結合教學內容，引導學生對環(huán)境污染、污水處理、噪聲整治、節(jié)約能源等熱點問題的關注，分別列出實踐活動方案，讓學生自由組合成小組，應用已有的學科知識，對自己感興趣的熱點問題展開調查研究。學生在實踐中，自己收集材料，進行分析研究，學會了應用學科知識，初步具有合作意識、交流的藝術，學會用數(shù)學眼光研究現(xiàn)實生活。

二要立足于“小”，因為越小就越容易深入，這樣就會避免“只做表面文章，不深不透”的現(xiàn)象；要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如“春游”中的數(shù)學問題，以學生春游活動設計為題材，讓學生綜合運用知識去解決實際問題，大客車每輛40座，包車1000元：小客車每輛15座，包車420元；如果有90人出行，請你設計一個租車最省錢的方案。經(jīng)歷了實踐活動，學生認識到生活中離不開數(shù)學知識，生活中處處有數(shù)學。

數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。它與一般的數(shù)學活動既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學活動教學是通過生動有趣的活動使學生掌握數(shù)學知識、技能和思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用知識來研究問題、解決問題。新課標中就提到讓學生“學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題”。所以我對“實踐”的理解是：教師創(chuàng)設活動情境，引導學生去探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

二、活動應以學科知識為支撐，實際活動為載體，學科“綜合”為特點

小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。實踐活動是數(shù)學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“應用數(shù)學”的過程。它有兩層含義：一是綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題，二是把數(shù)學和其它學科知識聯(lián)系起來，綜合解決實際問題。學生在“應用數(shù)學”的過程中，不僅是一個獨立的學習新知的過程，同時是運用綜合知識解決問題、發(fā)展能力的過程。

設計數(shù)學綜合實踐活動，應區(qū)別與一般的數(shù)學教學活動，通常設計問題情境，以明確個人職責、小組合作探究的形式展開，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合運用數(shù)學思想方法和各科知識分析解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神。在實際操作中，學生提高了動手、動腦的能力，積累數(shù)學的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學生的交往、合作意識。綜合實踐活動是聯(lián)系各學科知識與綜合應用的一個載體，設計方案要突出“綜合”這個特點。

三、活動應以生活為背景，促進發(fā)展為方向，創(chuàng)新意識為目標

綜合實踐活動是“為學生的終身發(fā)展打基礎”的重要手段和保證，是實施素質教育的要求，是對學生未來發(fā)展負責的一項艱巨工程。綜合實踐活動目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因此教師在設計活動時，要注意創(chuàng)設愉悅的情境，結合教學內容，結合學生生活實際，引導全體學生參與；問題設計富有啟發(fā)性、趣味性、開放性和挑戰(zhàn)性。讓學生在操作中感受數(shù)學的生活性、實用性、思維的多樣性、創(chuàng)造性，讓數(shù)學學習與生活實踐水乳交融。

四、活動以小組為單位，展示個性為動力，參與實踐為重點

數(shù)學實踐活動中通常對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，明確個人職責，既可防止出現(xiàn)組內單干戶，也可以喚起學生的主體意識。在小組活動時，可讓學生自主結合，以利于最好的合作交流，使不同的學生學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。其次，創(chuàng)設一個民主、平等、自由的氛圍；只有在這種氛圍中學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信；才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點；才能爭辯質疑，標新立異；才能生動活潑，大膽探索，自覺地、全身心地投入到自己設計的問題之中，用心思考，真誠交流，在和諧誠懇的交流中充分展示著自己的個性和才能。通過暢所欲言交流，實現(xiàn)知識的整合、思維的飛躍、創(chuàng)新意識的形成。第三，提倡民主與尊重個性；由于學生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學學習的結果，由此產生的差異將不可避免，不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學傾向。因此，在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題、假設方案、探索結果。

數(shù)學綜合實踐活動，作為數(shù)學教學的一個內容，在突出綜合性、強調實踐性的同時，還要體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。