初中道德與法治教學生活化實施途徑探析

董桂群

[摘 要：初中生通常好奇心很強，在初中道德與法治教學過程中，教師需要充分考慮到學生生活實際，將生活案例引入到課堂教學中，這樣能夠調動學生積極性，引導學生深入思考與分析，也保證了教學的有效性。對此初中道德與法治教師要轉變思想觀念，充分應用生活化素材，幫助學生在掌握知識的過程中，也逐步形成良好的道德觀、人生觀和價值觀。本文將簡述初中道德與法治教學生活化的意義，并提出了具體可行的策略。

關鍵詞：初中道德與法治；課堂教學；生活化]

在當前初中道德與法治教學之中，學生普遍存在著興趣不強的現象，他們覺得這門課程的學習非常無聊，也很少主動跟上教師講課思路走。而教師通常也是簡單的將知識灌輸給學生，忽視了學生的學習體驗，這樣學生容易在學習中產生枯燥、乏味之感，學習效率也不高。為了改變這一現狀，教師應該結合初中道德與法治教學內容，合理運用生活化手段，引導學生在實際生活中感悟，確保教學目標能夠順利完成。

一、初中道德與法治教學生活化的意義

以往的教學模式讓學生的課堂氛圍很沉重，壓抑了學生的積極主動性，導致學生學習質量得不到提高。若是教師在教學中能夠應用生活中的情景模式，有效的讓生活中的新聞趣事、趣味樂點融入課堂，能夠很好的提高學習質量，讓以往的教學模式得到改善，解決學生注意力不集中的問題。因為，生活化的情景模式利于學生自己動手收集相關的資料，也利于學生之間的交流和討論，讓學生在面對問題、解決能力上得到提高，更能有效的提高學生的道德與法治理論知識點的掌握和運用，讓學生的思考思維能力得到發展，讓學習和生活想融合，改變以前學習和生活的聯系不密切問題。生活化的教學模式能夠提高學生的學習質量，也能夠很好的讓學生提前適應社會，這完全符合生活化教學模式的概念。

二、初中道德與法治教學生活化的策略

（一）運用生活案例，精彩導入新課

為提升初中道德與法治教學效果，教師抓住學生對事物好奇心強的特點，通過對生活案例的充分應用，能夠激發學生的學習興趣，確保他們獲得事半功倍的學習效果。教師結合實際教學內容，與生活相結合，充分利用生活化問題，這樣才能吸引學生的關注，促使學生全身心參與到課堂學習活動中，對教師授課內容掌握更加全面。例如：在“友誼與成長同行”教學過程中，教師要引導學生結合自己的成長經歷，提前將小時候和玩伴的合影準備好，課堂上利用屏幕進行呈現。因為照片能夠為學生帶來很多美好的回憶，他們在課堂上表現的非常激勵，也覺得學習非常有趣，積極與教師配合，為學好這門課程打牢了基礎。

（二）結合時事熱點，引起學生討論

在初中道德與法治教學中引入時事熱點，能夠拓寬學生的眼界，這也是教學中的重難內容。對道德與法治這門課程來說，除了要將法律知識傳授給學生以外，也要促使學生法律意識得到增強，能夠在生活中遵守法紀，做合格公民。在課堂教學之前，教師要多搜集素材，通過精心的加工與處理，能夠在課堂上適時呈現出來，便于學生輕松理解與學習，達到提升學習效率的目的。例如：在“愛在家人間”教學過程中，教師可以引入生活中的案例，即最近網上曝光了一個老大大拆遷費被子女分完，但無人瞻仰老人的事件，最后老人將子女告上了法庭。教師可以據此問學生：“由于家庭關系的破裂才出現這些問題，你們有哪些想法呢？應該怎樣才能緩解家庭關系？”通過提問與討論的方式，讓學生理解了孝道與家庭關系處理的方法。

（三）組織生活表演，增強情感體驗

初中生的自我控制能力不足，課堂上易開小差。因為初中生的表現欲望強烈，所以教師在道德與法治課上融入生活化的情景模式。在初中道德與法治書中很多的教學知識點都是來自生活，讓學生通過生活中的事情得到一定是啟示與教育。教師讓學生通過表演情景劇的方式來加深對課本知識點的理解與吸收，也能讓學生的表現欲望得到提高。例如：在“讓友誼之樹長青”教學中，教師可以讓學生根據課本知識點自己編織一個交友經歷，反映出在交友過程中遇到的棘手問題。學生表演和自身息息相關的情景劇，興趣濃厚。通過表演的形式，讓很多以前有矛盾的同學化干戈為玉錦，情景劇的加入讓道德與法治教學融入生活，讓學生體驗到學習的快樂。

（四）開展實踐活動，提升法律素養

實踐活動也是初中道德與法治教學中必不可少的部分，有利于教師帶領學生在活動中增長見識，開闊眼界，并通過應用所學知識，打牢鞏固提升的目的，也逐步培養了學生的良好道德品質。這樣也調動了學生的積極性，促使他們全身心參與到實踐活動中，并檢驗了在課堂上所學知識的正確性，腦海中對各知識點也更加清晰、明了和規范。例如：在“國家利益至上”教學中，教師可以讓學生課后利用網絡收集、整理損壞國家利益的事件，并發表自己的見解。在課堂教學中，教師讓學生相互分享心得，明白國家利益至上的道理。通過活動的方式，不僅讓學生明確了國家利益與個人的關系，清楚個人要勇于維護國家利益，不僅僅需要放棄，更需要犧牲。在學習中學生逐步懂得了維護國家利益的重要性，也增強了自身的思想意識心中長存國家安全。

三、結語

總之，在初中道德與法治教學中引入生活化手段，不僅能夠提升學習效率，還能夠激發學生的積極情感，讓學生法律素養與道德品質不斷提升。這需要教師充分認識到生活化教學方法的重要性，能夠主動轉變教學方法，利用生活案例營造活躍課堂，鼓勵學生思考與發言。這樣才能保證教學的高效性，也真正達到了初中道德與法治教育的目的。

參考文獻

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