幼兒教育中游戲教學的價值分析

齊光華

摘 要：近些年來，隨著教育事業的發展，越來越重視幼兒教育，傳統的幼兒教育方式已經落后，需要進行相應的改進創新。對于幼兒教育來說，游戲教學是一種很有效的教學方式，通過游戲教學，不僅能夠激發出幼兒的潛能，還能夠培養幼兒形成良好的協調能力。因此，游戲教學在幼兒教育中得到了廣泛的應用。本篇文章主要探究了游戲教學在幼兒教育中的運用價值。

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；價值

引言：

對于幼兒來說，無論在心理上還是智力上都沒有發育完全，不能夠正確區分游戲和教育之間的區別，如果單純地進行教育，勢必會取得相反的結果。所以需要在幼兒教育中融入游戲教學，這樣能夠達到教學的目的。因此，在教學中，教師和家長要充分意識到游戲教學在幼兒教育中的重要作用和價值，明確游戲和教育之間的聯系，將游戲和幼兒教育很好地結合在一起，促進幼兒的身心健康發展[1]。

一、有助于提高幼兒自身的表達能力

在幼兒教育中融入游戲教學，幼兒教師要將幼兒放到教學的中心位置，積極為幼兒營造出良好的游戲教學氛圍。這樣能夠有效縮短幼兒與教師之間的距離，幼兒會將教學當作自己信任的人。而教師也需要將幼兒當作自己的朋友，要時刻關注幼兒的內心變化，要善于傾聽幼兒的心聲。在溝通交流的過程中，幼兒表達自己的過程就是能力提升的過程。在游戲教學中教師需要以激勵鼓勵為主，在游戲中對表現好的孩子，要毫不吝嗇自己的美言，對幼兒不恰當的行為方式，要通過合適的語言提醒孩子改正。在這樣的教學過程中，幼兒對教師就沒有任何敵對心理，在與小伙伴和教師的溝通中提高自己的表達能力[2]。

二、有利于提升學生的語言能力

在幼兒教育中開展游戲教，要為幼兒創造良好的語言環境，并且在游戲教學中要時刻引導學生進行聽和說，激發學生運用語言表達的欲望。通過開展游戲，不僅能夠激發幼兒獲取知識的興趣，還可以通過設計游戲，從游戲中學習知識，增加詞匯的積累量，從而能夠扎實幼兒的語言基礎。在游戲教學中，教師可以將孩子們感興趣的故事和童話作品打印出來，配上孩子們感興趣的圖畫，在課堂中給孩子展示出來，通過視覺和聽覺感受給孩子們展示充滿童趣的學習環境，進一步提高自己的語言能力。另外，游戲中需要大量的邏輯思維，這種邏輯思維的訓練能夠讓幼兒的表達更具有邏輯性，學會如何更清楚地讓對方了解自己的想法。這些都是幼兒在大量的彼此溝通中才能夠較快地建立起來的，這對幼兒今后的學習和社交都有較大的幫助[3]。

三、有助于培養幼兒的創造性思維

幼兒教育中，教師在設計游戲時，不僅需要考慮幼兒的興趣愛好以及對學習的需求，還需要考慮幼兒之間的智力差異，所以，需要將智力開發和教學目標相結合。在游戲教學中，教師要允許學生使用自己喜歡的方式表達出自己的觀點和看法，從而保證能夠最大限度地激發幼兒的潛能。首先，在教學過程中要因材制宜，面對外向、活潑的學生，可以為這類型孩子設置適合他們性格特點的游戲，例如，給他們展示自我的舞臺。在幼兒園還有部分孩子，他們比較內向，喜歡自己動腦解決問題。這類型的孩子適合有自己的私密空間，可以適當地培養他們的美術技能。在游戲設置過程中，還要關注游戲的區域和游戲過程中的材料配備。在區域選擇和設置過程中，區域之間要有恰當的距離，做到互不干擾，也有利于教師及時了解學生的學習進展情況，幼兒的各種思想和情感也會得到盡情的表達。在游戲的具體教學活動中，教師不僅是游戲的設計者，同時也是游戲的觀察總結者。在游戲過程中，教師要仔細觀察現場的情況，真實地記錄孩子們在游戲中的表現和發展情況。要重點關注孩子們的創造性意識，分析孩子們擅長和不擅長的領域，進而發掘孩子們內在的潛能，培養孩子們的創造性能力[4]。

四、有助于培養幼兒的社會性

就目前情況來看，我國大多數家庭都是獨生子女，所以幼兒在家中會受到全面的關心與照顧，不會讓幼兒接觸任何有危險的事情。但是在這樣的教育中，幼兒出現缺少與同齡人進行溝通交流的問題。為了能夠解決這一問題，可以采用游戲教學。幼兒之間開展游戲，一般都會經歷獨自游戲到合作游戲的順序。這樣的方式能夠讓幼兒之間互相溝通交流，共同遵守游戲規則，漸漸學會相互分享各自的游戲物品和經驗等。在一些角色游戲中，例如商場購物、醫生與患者等，能夠讓幼兒明白這些角色的意義和價值，當自己處于這個角色的時候，能夠明白這些角色所擔負的義務。這樣幼兒不但通過游戲學會了如何去分享和合作，還能夠學會如何去進行社會交往，如何尊重他人，也了解到這個社會需要不同人去做不同的工作，最終保證整個社會的正常運轉。這樣幼兒能夠從更廣泛的視角去看待這個社會，看待自己的定位，學會從別人的角度去看待問題，減少以自我為中心的弊端。

五、結束語

綜上所述，隨著社會經濟的發展，對人才的需求十分迫切，而培養人才需要從幼兒時期開始，因此，幼兒教育越來越受到重視。在幼兒教育發展的過程中，發現游戲教學的價值，因此，在實際進行幼兒教育中，要充分發揮游戲教學的作用。在游戲教學中要充分發揮學生的主體作用，要明白學生才是課堂的主人，學生是游戲的主角，要給每個孩子平等均勻的游戲機會。讓孩子們在輕松和諧的教學環境中學習成長，在學習文化知識的過程中，提高自身的思想道德素質。

參考文獻：

[1]楊麗. 游戲教學在幼兒教育中的價值分析[J]. 都市家教月刊，2017（11）：206-206.

[2]張曉雁. 幼兒教育中游戲教學的價值分析[J]. 學周刊，2016（25）：240-241.

[3]褚夫榮. 幼兒教育中游戲教學的價值分析[J]. 新課程（上），2014（8）：15-15.

[4]李志雯. 幼兒教學中游戲教育的應用及其價值[J]. 新課程（上），2015（10）.