藏族小學生漢語口語交際能力存在的問題與對策探究

尼瑪歐珠

摘 要：口語交際能力是人們進行社會活動的必要條件，對于人們的工作生活有著重要的作用。隨著我國經濟的發展，我國各民族之間的交流越來越頻繁。漢語作為我國的第一大語言，是民族之間進行交流的主要語言工具。小學生正處于口語交際能力發育的關鍵階段，因此，在教學的過程中提高藏族小學生的口語交際能力，對于藏族小學生的發展有著積極的作用。

關鍵詞：藏族小學生；漢語；口語交際能力；問題；對策

引言：

我國的藏族人民多采用群居的生活方式，在日常的生活中藏族人民主要通過使用在藏語進行交流，這就造成藏族人民的漢語口語交際能力欠佳。漢語是我國民族之間的主要交流的工具，所以，教師在教學的過程中要加強藏族小學生漢語口語能力的培養，結合藏族小學生的現狀制定合適的教學方式，提高藏族小學生的漢語交際能力。

一、提高藏族小學生漢語口語交際能力的重要性

目前，普通話作為我國的通用語言，在各民族之間的交流中起到了至關重要的作用。為了保證各個民族之間能夠進行正常的交流，我國的少數民族就要加強培養學生的漢語口語交際能力。所以，提高藏族小學生的漢語口語交際能力是很重要的[1]。

1.提高藏族小學生的漢語口語交際能力能夠促進社會的發展

我國是一個多民族的國家，我國社會的發展離不開我國任何一個民族的努力。培養藏族小學生的漢語口語交際能力能夠直接提高藏族人民的漢語口語交際能力，有利于藏族人民與我國的其他民族之間進行文化經濟等方面的交流，促進民族文化經濟的發展，增進民族之間的了解，使民族之間更加團結，從而使我國的社會實現發展。

2.提高藏族小學生的漢語口語交際能力有利于藏族小學生的發展

在藏族的學校里，很多學科都是使用漢語進行教學的，提高藏族小學生的漢語口語交際能力能夠幫助藏族小學生理解教師的教學內容，對于藏族小學生的課程學習有著積極的作用。除此之外，提高藏族小學生的漢語口語交際能力，能夠方便藏族小學生與其他民族的人員進行交流，讓藏族小學生能夠了解到更多的知識，拓寬小學生的視野，讓藏族小學生有一個更好的發展。

二、在培養藏族小學生漢語口語交際能力的過程中存在的問題

1.藏族小學生漢語口語交際能力的水平層次不齊

由于外界條件的影響，藏族小學生有著不同的生活環境，對于藏族小學生的漢語口語交際能力有著直接的影響。在城鎮中生活的藏族小朋友在日常的生活中能夠接觸到漢語，然而在農牧區的藏族小朋友在生活中很難接觸到外界的人或事，在生活中主要使用藏語與家里的人進行交流，只有上小學后才開始接觸到漢語，這就導致農牧區的藏族小學生的漢語口語交際能力遠落后于城鎮中的藏族小學生。所以，農牧區的藏族小學生很容易跟不上教師的教學進度，久而久之，就會使學生之間的差距拉得越來越大[2]。

2.使用藏語口語的習慣阻礙小學生們學習漢語口語

藏族的小學生在日常生活中習慣使用藏語進行交流，所以，藏族的小學生在進入到學校后也是習慣用藏語進行交流。還有就是教師在進行漢語口語訓練的時候，總是習慣使用藏語解釋漢語的意思，這些因素都會阻礙藏族小學生漢語口語能力的提升。

三、提升藏族小學生漢語口語交際能力的對策

1.將漢語口語交際能力的培養融入到漢語的拼音教學中

漢語拼音是漢語發音的基礎，所以，對剛接觸漢語教學的藏族小學生來說，提高漢語口語交際能力前必須要學習漢語的拼音。在教學中，教師可以使用情境式的教學方式，將漢語口語交際的教學與漢語拼音的教學進行融合。例如：在學習漢語字母a、o、e的時候，教師通過使用多媒體向學生們展示了一段小動畫，動畫的內容是在一座美麗的村莊中，有一個小女孩、一只大公雞以及一只大白鵝，小女孩在唱a的歌曲，大公雞在發出o的叫聲，大白鵝也在發出e的聲音。然后，教師讓學生們把聽到的聲音讀出來。通過這種教學方式，既讓學生們學習了漢語的字母，又鍛煉了學生們的漢語口語能力。

2.將漢語口語交際能力的培養融入到閱讀教學中

在小學語文課程中，小學生會閱讀一些語文課本中的文章，教師可以采用適合的教學方法，讓小學生在閱讀文章的過程中提高自己的漢語口語交際能力[3]。例如：教師讓小學生在課堂上進行文章的朗讀，通過朗讀，教師能夠發現學生發音不正確的地方，及時地糾正學生的發音，從而提高學生的口語能力。此外，教師還可以讓學生們在閱讀完文章后，用自己的語言將文章的主要內容表達出來。學生們在這個過程中要對自己的漢語語言進行組織，并且表達出來，通過這種方式能夠有效地提高學生的漢語語言能力。

3.通過使用小組合作學習的方式提高學生的漢語口語能力

在以往的教學中，學生在課堂上總是被動地從教師那里接收知識，學生在課堂上沒有鍛煉自己漢語口語能力的機會，不利于提高學生的口語能力。所以，教師可以將小組合作學習應用在教學中，加強學生之間的互動交流。例如：教師讓學生以小組為單位，對一些有故事情節的文章進行角色的扮演，在表演的過程中，鍛煉學生的口語能力。

4.學校舉辦一些相關的活動

在平時的教學工作中，學校可以舉辦一些有關的活動，通過活動鼓勵學生練習自己的漢語口語。例如：學校舉辦了一些漢語文章的朗誦比賽，并設置了一些獎勵的條件，吸引學生參加到活動當中來。

四、結束語

提高藏族小學生的漢語口語能力，對于我國社會的發展以及藏族小學生的發展都有著積極的作用。所以，教師在教學的過程中，要采用合適的教學方式，創造相應的課堂氛圍，培養學生的漢語口語交際能力。

參考文獻：

[1]袁小琳.西藏農牧區初中漢語口語交際教學初探[D].湖南師范大學，2013.

[2]石夢.提高蒙語授課初中生漢語口語表達能力的教學設計探究[D].中央民族大學，2013.

[3]羅芳.西藏農牧區小學漢語教學研究[D].華中師范大學，2011.