借助閱讀圈，有效提高小學生英語閱讀能力

周正英

摘 要：在小學階段開設英語課程主要是為了對學生學習英語的積極情感進行培養(yǎng)，可以讓學生形成良好的英語預感，逐漸具備可以應用英語來交流的能力，而不是將英語閱讀當作英語教學的一個任務或者是行為。為了更好地促進小學英語閱讀能力，可以采用閱讀圈的方式開展實踐活動，有利于激起學生的閱讀興趣，在沒有限制的英語交流中提高小學生閱讀能力具有重要性。本文主要分析小學英語閱讀的重要性、閱讀圈的組建及內容、小學英語閱讀教學中應用閱讀圈的意義。

關鍵詞：閱讀圈;小學英語;閱讀教學

在小學英語教學中，課外閱讀可以將閱讀形式進行豐富，擴大閱讀的空間，有利于激發(fā)學生對于閱讀的興趣，實現(xiàn)學生個性化閱讀，真正掌握英語閱讀的技巧。為更好地實現(xiàn)課外閱讀，教師可以組建閱讀圈，有計劃的組織學生閱讀，通過這個平臺讓學生通過英語交流，并各自吸取經驗，有利于提高學生閱讀能力，因此在小學英語閱讀教學中可以結合閱讀圈的形式，促進學習效果。

1 小學英語閱讀的重要性

隨著新課標的改革，對小學階段中英語閱讀量具有更高的要求，閱讀屬于必不可少的一個環(huán)節(jié)，閱讀對英語學習的影響體現(xiàn)在許多方面，包括詞匯量的增加、英語語感的提升、寫作水平的提升、英語思維能力的培養(yǎng)等，直接影響到學生英語學習效果。在英語教學上，對學生進行第一步培養(yǎng)就是聽、說能力，在學生學習了如何聽、說之后則需要進行閱讀教學的加強，因為在英語學習中具有很大的詞匯量以及語法，需要通過大量閱讀來對英語語言材料進行強化。

2 閱讀圈的組建、內容以及安排

2.1 閱讀圈的組建

閱讀圈（Reading Circles）時一種培養(yǎng)學生閱讀習慣、提高學生閱讀能力和合作探究能力的教學方式，通過小組分工合作促進學生自主深度探究文本。組建閱讀圈的前提是做好學生的動員工作，盡可能讓學生能夠自愿參與其中，教師對學生進行適當的鼓勵，可以先讓熱愛閱讀的學生參與，讓其帶動閱讀的氛圍，讓其他學生逐漸加入這個閱讀圈。在閱讀圈中，學生4-6人為一組，同一組學生閱讀相同的內容，組內的每一位學生都負責一項角色任務，課前自主閱讀完成相關任務，之后與組內成員討論、分享。對于一些在英語閱讀方面能力比較差的學生，教師可以結合閱讀圈的目的以及形式，提高學生對于閱讀圈的意義以及作用，讓學生可以通過參與閱讀圈的活動進行交流，逐漸融入閱讀圈當中，在圈內活動中讓學生多讀多交流，有利于激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)快樂閱讀，并且教師可以將這個閱讀圈不斷壯大，增加其活動形式，加深學生對于閱讀的理解，對學生閱讀能力進行有效提升。

2.2 閱讀圈的內容以及安排

開展英語閱讀教學，不僅僅只通過閱讀圈進行，還有其他的教學活動，因此需要避免和其他活動發(fā)生沖突，需要做好時間安排。教師可以每周抽取兩個時間點進行閱讀圈，沒有意外情況時不進行時間調整。在確定好時間以及參與學生后，教師需要針對每一次閱讀圈的形式以及內容進行合理規(guī)劃，可以在每一次閱讀圈活動中選擇不同的閱讀書目，閱讀的形式也不同，可以選擇小組閱讀討論也可以在閱讀當中讓學生通過表演的形式進行演繹。在內容的設置上還需要進行年級區(qū)分，對于三四年級的小學生閱讀書目可以選擇繪本，而對于五六年級的學生來說，其已經具有一定的閱讀理解能力可以將書目設置成文本形式。在活動內容的安排上盡可能和英語教材的學習內容同步。教師確定了閱讀的內容以及主題后，按照其形式有序開展，在該過程中適當控制好活動秩序。

3 小學英語閱讀教學中應用閱讀圈的意義

3.1 將閱讀圈和課堂教學相結合，培養(yǎng)學生閱讀方面的興趣。

組建閱讀圈以及開展閱讀圈活動能夠有效激發(fā)學生閱讀興趣。它打破了教師講授的單一信息傳遞模式，使學生在明確任務分工的情況下真正成為學習的主人，并能在交流中發(fā)展閱讀能力、表達能力和協(xié)作能力。可以在課堂教學當中選擇和閱讀圈閱讀當中相融合的地方，閱讀圈中閱讀生動、豐富的內容可以通過新的切入點融入課堂教學當中，選擇學生喜歡的方式進行教學，這樣可以有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3.2 通過豐富閱讀活動，擴大學生的閱讀面。

組織開展閱讀圈，可以通過不同形式開展閱讀實踐活動，改變以往小學英語閱讀教學的局限性，不再只是進行教材閱讀，可以通過教材內容進行閱讀內容的延伸，通過不同途徑讓學生得到更多的英語知識，對其閱讀面起到擴大的作用。閱讀圈活動的進行有效避免單一的閱讀模式，可以在閱讀圈活動中采取表演、聽英語歌曲、看動漫等形式將閱讀方式進行豐富，讓學生熱愛英語閱讀，增加閱讀的興趣，由被動閱讀逐步轉變?yōu)橹鲃娱喿x。

3.3 可以豐富學生的課堂活動，對其閱讀習慣進行培養(yǎng)。

開展閱讀圈則可以豐富學生的課堂互動，可以將學生對英語的興趣從課內延伸到課外，讓學生更具有閱讀學習的動力。新課標對于英語教學的要求之一就是閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀圈中可以激發(fā)學生對于閱讀的興趣的同時，還可以對學生閱讀動機進行強化，在長時間的閱讀下，學生逐漸養(yǎng)成閱讀習慣，其閱讀素養(yǎng)以及閱讀能力也能夠得到進一步的提高，有利于學生進一步的閱讀學習，為今后的英語學習奠定良好的基礎。

4 小結

小學英語教學的關鍵在于對小學生的英語閱讀能力進行提升，通過閱讀才能有效掌握學習方法，在學習的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，因此在平常的教學當中，教師在注意讓學生養(yǎng)成更好的學習習慣的同時也需要結合學生具體狀況以及興趣愛好，通過閱讀圈中多樣化的閱讀形式以及內容，對教學質量進行提升，同時能夠提高學生閱讀能力，使得小學英語教學的整體質量具有進一步的提升。

參考文獻：

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