初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

胡曉軍

摘 要：物理學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性與實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)自然界的法則與規(guī)律進(jìn)行研究。我國(guó)教學(xué)在初中開(kāi)始開(kāi)設(shè)物理學(xué)科，但學(xué)科內(nèi)容較淺，僅僅是讓初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)與了解，為以后的高中物理與大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但也正是由于這一原因?qū)е铝宋覈?guó)很多的初中學(xué)校對(duì)初中物理并不十分重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，初中物理教學(xué)效果較差等情況發(fā)生。本篇論文，介紹了初中物理教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)解決方法，希望可以改善我國(guó)的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);不足之處;解決對(duì)策

1 引言

物理需要極強(qiáng)的邏輯思維能力，將抽象的問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合變得具體化。初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的初始階段，是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。但由于初中物理學(xué)科所教授的內(nèi)容較淺，導(dǎo)致了較多的初中學(xué)校與初中教師對(duì)初中物理并不重視，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分不理想，對(duì)學(xué)生高中、大學(xué)的物理學(xué)習(xí)損害極為嚴(yán)重。如何有效的提升初中物理教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了初中物理教學(xué)的首要任務(wù)。

2 現(xiàn)階段我國(guó)初中物理教學(xué)的不足之處

2.1 初中學(xué)校與初中物理教師對(duì)于初中物理并不重視

在初中教學(xué)中，還是以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)作為主課，其它的歷史、政治、地理、生物等課也被稱(chēng)作為副科。再加上初中物理所講的內(nèi)容較淺，真正涉及到的物理專(zhuān)業(yè)內(nèi)容也較少。這也就導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)的物理人才在初中物理教學(xué)中并無(wú)用武之地，越來(lái)越多物理學(xué)科畢業(yè)的人才不愿從事初中物理教學(xué)工作。時(shí)間一長(zhǎng)，初中物理教師的水平明顯下降，學(xué)校自然而然對(duì)初中物理的重視程度也有所下降。另外枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，嚴(yán)重的影響了初中物理的教學(xué)效果，造成了不良的惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中物理學(xué)科教學(xué)受到了嚴(yán)重的損害。

2.2 初中學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)缺少必要的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生由于年齡較小，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)最大的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)科內(nèi)容往往能夠十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)，且學(xué)校效果較好。由于初中物理所教授的內(nèi)容較淺，如果實(shí)踐性較差，那么學(xué)生將會(huì)喪失對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外物理教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)充分的與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣也可以增加學(xué)生在日常生活中對(duì)于物理的探索。如果物理學(xué)科偏離生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的興趣也不會(huì)太高。

2.3 學(xué)校缺少物理學(xué)科時(shí)間教學(xué)的專(zhuān)業(yè)器材

由于物理學(xué)科是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，為了保證教學(xué)效果，學(xué)校必須為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教學(xué)器材。由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致了用于物理時(shí)間教學(xué)的經(jīng)費(fèi)并不充裕，只能由教師進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行觀看。這種教學(xué)方法雖然能夠起到一定的作用，但是效果并不理想。有些學(xué)校設(shè)置了專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室，但內(nèi)部?jī)x器過(guò)于老舊沒(méi)有及時(shí)的更新，這類(lèi)的物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。有些學(xué)校更是直接取消了物理實(shí)踐教學(xué)，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)講解，這些情況都嚴(yán)重的破壞了初中物理的教學(xué)效果，也大大的損害了學(xué)生對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的意愿。

3 有效解決初中物理教學(xué)問(wèn)題的具體方法

3.1 學(xué)校與初中物理教師加強(qiáng)對(duì)于初中物理教學(xué)的重視程度

雖然初中物理進(jìn)行是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)，使學(xué)生了解物理，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但初中物理在學(xué)生整個(gè)的物理學(xué)習(xí)生涯中所起到的作用十分重要。由于物理學(xué)是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)與我們生活的聯(lián)系也十分緊密，在高中與大學(xué)中，物理學(xué)科將成為一項(xiàng)極其重要的學(xué)科，其重要性在某些方面甚至超過(guò)了語(yǔ)文與英語(yǔ)。首相，學(xué)校與初中物理教師應(yīng)明確初中物理學(xué)科的重要性，并在日常的教學(xué)任務(wù)與課程安排中增加物理學(xué)科的課程比重，學(xué)校還需要增加在物理學(xué)科教學(xué)方面的資金投入，用于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)買(mǎi)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升物理教學(xué)效果增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助作用。

3.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性與趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要有效的提升初中物理的教學(xué)效果，首先要做的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于物理有了興趣，自然就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，僅僅是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)與接受，久而久之的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的下降。而物理學(xué)并不是一項(xiàng)十分抽象的學(xué)科，他可以將絕大多數(shù)問(wèn)題用實(shí)際物理表示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)，光的傳播章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用實(shí)際的透鏡與平面鏡為學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，將課本上的內(nèi)容真實(shí)的展現(xiàn)給學(xué)生看。孩子的好奇心都是很強(qiáng)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些自己不懂的現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)真聽(tīng)講，課堂的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到不小的提升。

3.3 合理增加初中物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課程提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。我們知道，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)通常是教師做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只在講臺(tái)下觀看，并沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，顯然這樣會(huì)大大阻礙學(xué)生發(fā)散思維的形成。 因此，便需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 例如，對(duì)于“ 摩擦起電”這一現(xiàn)象，教師便可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生拿塑料尺子在衣服上摩擦，然后再讓學(xué)生用塑料尺子與碎紙屑相接觸，并觀察碎紙屑是否被吸住，這樣一來(lái)，便讓學(xué)生參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。又如，在有關(guān)“ 慣性”知識(shí)講解過(guò)程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在紙條上放幾粒棋子，然后指導(dǎo)學(xué)生快速將紙條抽走，以此讓學(xué)生觀察棋子是否會(huì)倒下。

4 結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，但由于初中教學(xué)對(duì)物理學(xué)的定位，導(dǎo)致了初中物理變得十分“雞肋”。初中學(xué)校對(duì)于初中物理并不重視，學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣也不高，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中更是缺少了必要的實(shí)踐課程。這些都導(dǎo)致了初中物理教學(xué)效果不盡如人意，只有有效的解決了這些問(wèn)題，才能夠使得初中物理學(xué)科發(fā)揮出真正的教學(xué)效果，為學(xué)生日后的高中、大學(xué)物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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