有效借助信息技術提升中職數學課堂有效性

袁莉清

摘 要：中職數學中所涵蓋的內容有很多，并且其作為一門理學科需要學生在學習中具備一定思維能力，并且養成數學核心素養。傳統教學模式下，老師僅僅通過板書口述的模式是無法將知識更加具體的呈現出來的，借助當下多媒體技術可以更好的彌補傳統教學存在的不足，將一些抽象化的內容更加形象的呈現出來，將上述內容通過視頻、圖片等形式展現出來，這樣可以培養學生的學習興趣，并且增加課容量，使得整個課程更為高效。隨著當前多媒體技術的廣泛發展，使其在當下中職數學教學中成功的應用成為可能。因此在教學中就可以結合學生的特點以及相關學科的特點，充分引入多媒體技術，以此來更好的提升教學質量。

關鍵詞：信息技術;中職數學;課堂教學

1 數學課程中多媒體教學與傳統教學的聯系

多媒體教學與傳統教學是相輔相成的，多媒體教學具有很多的優勢，其能夠為中職數學教學營造一個良好的氛圍，在該過程中通過視頻圖片等多種形式來激發學生的學習興趣，學生對于數學知識會更感興趣，也會在學習中保持主動性。老師在多媒體教學中可以通過外鏈來為學生拓寬知識面，通過為學生展示更多的學習資源，進而激發學生的探索能力以及學習需求，這樣會使得整個課程更為高效，同時學生的學習過程也會輕松愉快。通過多媒體教學也能夠凸顯數學過程，將數學知識的特點呈現出來，尤其是將數學事件結合時間、因果等順序展現出來，在這個過程中通過歸納、演繹、分析、綜合的方式來帶領學生去整理數學學習的基本方法，這樣可以提上去分析問題解決問題的能力。在其中帶領學生去突破重難點，并且通過更加豐富優質的教育資源，可以彌補傳統教學存在的諸多缺陷。

而傳統教學與多媒體教學相比存在很大的缺陷。比如教學模式過于單一、教學資源受限，并且在課堂上師生互動不足等，充分借助多媒體就可以彌補傳統教學存在的不足，但是老師應當注意將多媒體作為一種輔助教學工具來對待，應當將其作為傳統教學模式的補充，進而更好的彌補傳統數學教學存在的缺陷，并且通過培養學生的興趣為主來提高數學教學質量。

2 數學課程多媒體教學策略

2.1 革新教育理念

在中職數學教學中，有效的運用多媒體進行教學，就需要教師革新教育理念，通過更加先進的理論做引導，才能夠更好的提升教學質量。要明確理念是行動的先導，只有教師具備更新的理念才能夠引導學生去學習。在教學中教師要能夠將學生作為主體并且適當的運用多媒體技術來對學生進行引導。但是這種多媒體教學模式與傳統的教學模式也應當有效的平衡，二者不可偏廢，相得益彰。教師要明確多媒體技術是一種教學手段，僅僅是為了輔助教學而存在的，在其中也離不開老師的講解，因此教師不能夠將書本上的所有內容都塞到多媒體中，應當結合學生的特點來帶領其去發現知識、探索知識，在其中要設定有效的教學目標，并且帶領學生去實現該目標。通過多媒體技術來優化現有教學模式，并且革新教學理念，提升教師自身的多媒體課件制作能力。

2.2 確保數學課件制作有選擇、有目標

在中職數學中，使用多媒體教學需要老師對內容進行有效的選擇，要明確該種教學方法是需要有目標有選擇的，老師要明確為什么在該堂課需要選擇多媒體以及選擇多媒體能夠帶來多大的教學效果，要弄清楚某個問題的基本需求以及結合課程的教學目標教學策略來適當的選擇多媒體。比如對于一些簡單知識的教學來說，老師就可以通過直接板書的形式進行教學，這樣可以大大節省課堂時間，而對于一些知識點較多的內容，老師就應當選用多媒體進行授課，在其中可以充分的節省課堂時間，并且使抽象內容具體化。在教學中要具有明確的教學目標，以此為基礎來對課堂進行規劃，對多媒體課件結構進行設計，這樣才能取得更好的教學效果。老師在課前應當明確數學課程中可能會發生的問題，并且精心的備課、選擇課件，要確保在多媒體課件中融入更多學生感興趣的內容，這樣才能夠讓學生在學習的過程中化被動為主動。同時要明確多媒體課件只是輔導教學工具，依然應當將教師自身作為課堂的引導者，進而更好的提高教學效率需。

2.3 引導學生主動學習

在多媒體教學中，老師要更好的引導學生去主動學習，在過程中將學生作為課堂的主體，而老師做一個知識的引導者，這樣就可以讓學生主動的去探討問題。要在課程教學中結合構建主義來更好的帶領學生去學習。同時在其中融入學生感興趣的內容，這樣就可以使學生化被動為主動，不斷在外部的刺激下提升自己的學習欲望。在其中可以融入一些和學生生活息息相關的內容，這樣學生在學習時就能夠感受到知識的親切性，甚至會覺得這些數學知識能夠和生活相銜接，因此學習過程中職生會提升自己的主動性。同時盡量通過圖片或者視頻的形式將知識呈現出來，這樣可以充分調動學生的視覺和聽覺等感官，進而使得學生在數學學習時集中注意力，并且始終保持高昂的興趣。在其中也可以適當的設置一些問題，讓學生主動探索，在該過程中能夠培養學生的思維能力，同時也可以更好的培養學生的學習習慣。要明確，對于中職生的學習來說，興趣與習慣往往都是不穩定的，因此要帶領學生去克服在數學學習中的困難，尤其是對于中職數學來說，其中會存在大量需要記憶的知識，這些知識往往都是很多知識點的綜合。因此這需要學生具備很強的主動性，并且積極面對困難。

2.4 確保交互性

在多媒體課件的制作中，老師也需要考慮與學生的互動。要明確多媒體教學并不僅僅是將知識塞到其中就完事了，還需要在教學中充分的與學生進行互動，并且為學生之間營造一個溝通的平臺，只有這樣才能夠更好的提升數學教學質量。雖然當下有很多老師會利用現代化技術進行教學，但是在其中會過分依賴于多媒體技術等，因此也會忽略與學生的互動，僅僅是讓學生走馬觀花的觀看PPT，在該過程中并沒有與學生互動，學生也沒有去思考。因此這種被動的學習也僅僅是知識的灌輸，沒有實質性的作用，而老師就應當選擇合適的教學內容，并且在PPT設置中放入更多可以引發學生思考的問題，在該過程中與學生進行充分的互動，并且讓學生通過小組的模式進行合作探究，以此來將多媒體課件作為一種探索的工具，同時能夠將之成為老師和同學之間溝通的平臺。

2.5 科學性原則

多媒體在中職數學教學中的確有著得天獨厚的優勢，但是老師在使用多媒體進行教學時應當保持慎用的原則，而不應當對其進行濫用。在其中要科學的使用多媒體來營造一個良好的教學環境，同時借助當下網絡資源來為學生收集更多的教學資源，這樣可以豐富學生的視野，拓寬其知識面。在其中不應當為了追求PPT的美觀而刻意增強其藝術感染力，不能舍本逐末，而是要將教學的內容集中在數學知識教學上，通過多媒體來為學生營造一個良好的學習環境，并且在此基礎之上來更好的對其進行教學。在教學中老師要能夠結合教育學、心理學等相關知識，同時也應當充分激發學生的學習主動性，在其中可以將數學知識與生活相結合，這樣就可以及讓學生感受到學習數學的重大意義，并且在該過程中化被動為主動。

3 結束語

多媒體技術可以顯著提升數學教學質量，老師應當做到適度性應用的原則，既要運用現代化教育技術，也應當充分的與傳統教育技術相結合，以此為基礎來提升學生的數學核心素養。

2017年度廣西職業教育教學改革研究項目 《信息技術下中職數學教學資源庫建設》（ZZJG2017B179）

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