小學數學教學中游戲的穿插運用

許世杰

摘要：在小學數學教學中，穿插數學游戲能夠達到事半功倍的教學效果，能夠有效地激發小學生的數學興趣，提升小學生數學學習能力。基于此背景，本文對借助數學游戲化學習內容，學習過程、數學練習的策略進行探究，希望能夠有一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學數學;數學游戲;穿插運用

數學學習的啟蒙階段是小學階段，在小學數學的教學過程中，培養學生的數學興趣，讓學生掌握基本的數學知識是極其重要的教學目標。傳統的灌輸式的教學方法是單調而無趣的，并不能有效激發學生的學習興趣。游戲教學法能為學生營造一個愉悅寬松的學習氛圍，提高小學數學教學效率。

借助數學游戲，強化學習內容

通常而言，小學生具備很強的好奇心，同時比較活潑好動，容易對重復的事物產生膩煩的心理。因此，教師要在小學數學課堂教學的過程中，有針對性地將游戲與教學內容相結合并進行創新設計，如此一來，學生就有了持續的學習新鮮感，從而能夠集中注意力去學習。

例如，一位教師在教學“100以內數的大小比較”一課時，為了使學生能夠在課堂教學中更積極的參與進來，設計了以下的數學游戲活動：把全班學生進行分組，8個人分為一組。第一步是選出一名學生在紙上寫一個數字， 接著開始讓他跟前的第一個人猜是什么數字，記錄數字的人會依照所報出的數字表述是大了或者是小了，好讓后面的人猜測起來更容易一些;數字在游戲不斷向后進行的過程中，范圍也在不停的縮小。記錄數字的人便成為這個過程中速度的操控者，最后獎勵正確猜出結果的學生。讓班級里每一位學生都能參與到活動中，交替著去做那個記錄數字的學生。在這樣的形式之下，學生的數學學習積極性便會高漲。

由此可得，在游戲化教學時，最為關鍵的是選擇性的找出合適的游戲內容，使豐富的教學內容與對應的數學知識對接，同時也能使學生進行深入的思考，有利于學生的數學思維不斷提高，使課堂教學更有效率。

借助數學游戲，優化學習過程

在對小學數學進行教學的過程中，有大部分學生是無法理解抽象的概念，不過這些抽象的概念卻是小學生在學習數學時的一個重難點。教師應該在學生學習數學知識的過程中，通過角色扮演之類的游戲，使學生更加深入到數學知識的情境當中，幫助學生更好地對抽象的知識進行深入理解。實踐證明，在小學數學教學的過程中，借助數學游戲可以優化小學生的數學學習過程。

例如，一位教師在對“雞兔同籠”這一課進行教學的過程中，學生無論教師說什么，都沒辦法理解為何要在剛開始時就假設兔子都是有兩只腳或者是雞都是有四只腳。于是，教師便讓學生去扮演“雞”和“兔”，有些學生扮演的是兔子，有些學生扮演的是雞。為了模仿兔子的4條腿，扮演兔子的學生要把自己的雙手和雙腳全部放在地上， 而要模仿雞的2條腿，扮演雞的學生便要把手放在他的口袋里。 學生通過扮演從而深入角色，從而感受雞兔同籠類似問題的解題過程，將假設的用意搞明白。

以上案例中，教師設計的這一數學游戲是十分有效的，能夠有效地促進學生與學習內容之間的無縫對接。像這種角色扮演的游戲可以將學生的數學思維啟發出來，而且能夠讓他們學會如何與知識點結合起來創設角色游戲，在日常生活里融入數學，讓抽象的概念轉變為具體化、直觀化的概念。

借助數學游戲，趣化數學練習

毫無疑問，在小學數學課堂教學過程中，將小學生組織起來展開數學練習是十分重要的，現如今，有一部分教師在教學時采用的方法是讓學生機械地訓練、提高和鞏固，從而使學生對數學興趣全無。可數學知識卻是無處不在，在復習鞏固的時候，教師要用數學游戲的形式把已經學過的知識呈現出來，可以讓學生通過一邊做游戲，一邊鞏固所學的知識。

例如，一位教師在對“100以內的加法和減法”一課進行復習教學的過程中，是通過下列方式進行游戲化教學的：放在講臺上面的三組卡片里，在這三組卡片里，每張卡片上面都有一道數學計算題，卡片的邊上放著一個籃子，每個小球上都標有數字，這部分小球被裝在卡片旁邊的籃子里面。 這個游戲的規則是：每組將一個同學作為一個小組的代表去講臺上挑出一張卡片，利用計算把這道數學題的結果算出來，緊接著在卡片邊上的籃子里將標有正確答案的小球拿出。接下來，這名學生就給另一個同學上面標有數字的小球，在這個時候，第一步，這名同學要做的便是對之前那名同學運算的結果進行檢查， 要是結果正確則游戲繼續，要是結果錯誤便得去講臺上把標有正確結果的小球換出來，才可將游戲繼續。在完成游戲了之后，利用小組在一定的時間當中收集到的準確的小球數量進行得分，將獎勵給予得分最高的小組。這個案例也就是教師在數字游戲的過程中，把加減法知識的復習運用進行有機結合，讓學生暢游在豐富有趣的游戲世界里鞏固知識，這對學習效率的提高有很大的作用。

在小學數學教學的過程中，運用游戲化的教學方式可以有效地趣化學習內容、學習過程與數學練習，如此一來，自然而然就可以將枯燥的數學學習轉變的具有生活氣息，促進學生以一種積極的學習情感投入到學習當中去，從而達到事半功倍的教學效果。

（作者單位：江蘇省海安市墩頭鎮雙溪小學）