小學中段英語口語游戲教學法的應用

楊陽

英語作為一門外來語言，與我們的母語——漢語有著顯著差異，小學生因此學習起來感覺難度較大，尤其是在口語表達和交際方面，無論是構詞還是語序都明顯不同。游戲對于小學生來說具有強勁的吸引力和誘惑力，在小學中段英語口語教學中，教師可以積極應用游戲教學法，營造趣味性課堂，讓他們在玩游戲的同時學習和理解英語知識，真正實現寓教于樂的目的。

融入游戲教學，激發學生興趣

興趣是持續學習的動力源泉，當小學生對某一事物產生濃厚興趣時，他們將會積極主動的進行研究。小學生好奇心強、活潑好動，在中段英語口語教學中應用游戲教學法，符合他們的認知規律。因此，小學英語教師需要將口語知識巧妙的融入到游戲中，誘發他們學習英語口語的動力，煥發學習興趣，使其自覺踴躍的參與到游戲中，敢于主動開口講英語。

例如，在小學英語三年級（上冊）Unit 7 Would you like a pie？教學過程中，教師事先和學生一起用簡筆畫的方式畫出食物圖片，搭配語言：I like the nice food.Do you like the nice food？引領他們回答：Yes，I do.繼續：I would like to have a picnic.接著，教師以“喜歡吃的食物”為主題設計游戲活動，食物簡筆畫包括：cake、pie、hot dog、hamburger、egg、sweet、ice cream等。之后，讓學生自己尋找喜歡吃的食物，同學之間進行口語對話：Would you like a cake？Yes，please. /No，thank you. What about an egg？Yes，please.以此類推學習本單元的食物詞匯和句型。

如此，利用簡筆畫的方式輔助游戲教學法的實施，對所學知識反復操練，增強對學生視覺感覺系統的刺激，激發他們的學習興趣和熱情，使其在游戲中自然而然的進行口語交際。

創設交流環境，提升口語技能

英語作為小學生的第二語言，在日常生活中一般都說漢語，以至于他們對英語口語的學習與表達缺乏相應的交流環境。而且學習英語口語，需要以大量的實踐練習為基礎，為學生提供更多的交流機會和更佳的交流平臺。在小學中段英語口語教學中運用游戲教學法，能為學生營造良好的口語交流平臺，使其在英語環境開口表達，鍛煉他們的英語口語技能。

在這里，以小學英語四年級（上冊）Unit 2 Let’s make a fruit salad教學為例，教師先和學生一起進行“Magic bag”的小游戲，規則：收口的口袋里裝些玩具和水果，由一名學生摸，其他學生問：Is that an animal/a fruit？Is that a/an...？隨后展示摸到的物品，且說This is a/an... .接著，教師在多媒體課件中出示一些常見的水果圖片，包括：pineapple、mango、banana、grape、apple、pear等，帶領學生學習這些常見的水果單詞，并設計“制作水果沙拉”的游戲，指導他們進行如下口語對話：A：Do you have a/an/any…？B：Yes，I do./No，Idon’t. B：Here you are. A：Thanks./Thank you. Let’s make a fruit salad. B：Great/Good/OK/All right.

在上述案例中，利用制作水果沙拉的游戲活動，引導學生進行英語口語表達和交流，他們為了更好的表達個人意愿，將會主動交流，搜集和整合相關知識，使學生口語技能得以有效改善。

開展口語教學，豐富訓練形式

英語屬于一種語言工具，口語表達需要長時間的不斷學習和訓練，特別是小學英語口語屬于基礎內容，處于感知層面，是后續深入學習的前提。由于游戲是小學生比較喜歡的活動，小學中段英語教師可以借助游戲的優勢，靈活設計和開展口語教學，豐富口語訓練形式，讓學生在玩耍中不知不覺的掌握口語交流技能，從根本上消除學習外語的壓力。

例如，小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學中，教師先用英語描述自己，如：I have black hair. I have big eyes and a small mouth. What about you？引導學生運用目標語言嘗試進行自我描述，為描述動物做鋪墊。接著，教師和學生一起進行“猜一猜”的游戲，描述：I have an animal friend. It has big eyes and a big body. It has no legs or arms，but it has big tail. It can swim. 用身體語言幫助他們初步感知目標詞匯。之后，組織學生進行“你說我畫”的游戲，兩人一組，一人描述動物形象。如：I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I？另外一人畫出來，根據圖畫可以猜出動物名稱是elephant。

上述案例，通過精彩豐富的游戲教學目標單詞與句型，讓學生在學習中感受英語口語交際的樂趣，使學生對新知識的學習始終保持充裕動力，在口語交際中提升自身的語言表達能力。

游戲與小學生的身心特點相吻合，在小學中段英語口語教學中應用游戲教學法，是一個科學合理的途徑，教師要根據實際教學內容精心設計和開展游戲，促使學生在游戲中體驗到英語口語的樂趣，逐步培養和提高他們的口語表達水平。

參考文獻

[1]黃麗萍，咸金霞.小學英語口語教學中情景創設的意義與教學策略探析[J].中國校外教育（下旬），2017（21）.

[2]張麗華.給學生一個自我展示的舞臺——小學英語口語教學策略新探[J].教育科研論壇，2008（09）.

（作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發區實驗小學）