移動終端在小學數學教學中的應用

董玲

隨著信息技術在小學數學教學領域中應用的日益普及，以網絡為平臺，以數字資源為支撐的數字化學習環境在各學科逐步建立起來，移動終端與教學深度融合，為學生自主、合作、探究性學習提供了有力支撐，深受廣大教師和學生的歡迎。信息技術與小學數學教學相融合已成為現代教學的一個發展趨勢。利用移動終端和教學進行深度融合，促進了學生學科思維、創新意識、實踐能力的發展。如何應用移動終端進行深度融合教學也成為當前大家研究的一個熱門課題。筆者就幾年來移動終端與數學教學深度融合的教學實驗，談幾點利用移動終端進行融合教學給小學數學課堂帶來的變化。

利用互動了解學生學情

預習在教育教學中是非常重要的環節。現在大多數的教師都是制作好課件引導學生復習舊知識，讓學生跟著老師的思路走。而在移動終端環境下的課前預習中，課下學生們可以對預習的內容整理和歸納，上傳到學習平臺和大家分享，教師也可借此機會與學生進行溝通和交流，了解學生對知識的掌握情況，為課堂教學做好準備。利用移動終端的課前互動，為學生搭建了學習交流的平臺，拓寬了學生的視野，豐富了課堂內容。在教北師大版小學三年級《軸對稱》一課時，教師可提前安排學生收集生活中有關軸對稱的圖片，并要求學生把網上搜集的日常建筑、生活用品、交通工具等包含軸對稱元素的圖片上傳到班級的學習平臺中。學生在學習平臺上既能看到自己的成果也能瀏覽到別人搜集到的各種軸對稱和平移的畫面成果。課堂上，教師可以利用移動終端引導學生學習掌握軸對稱和平移圖形的特點，讓學生進入學習平臺共同研討、總結和歸納軸對稱圖案的特點，深入學習的氛圍也就形成了。

及時反饋提高學習效率

恰當地使用移動終端上的在線測評軟件，不但使教師能夠了解學生對所學知識的掌握情況，還能發現學生在學習過程中存在的共性問題。在傳統教學中，教師想要了解學情通常采用筆測、課堂提問等方法。筆測要經過教師的批改、統計、分析的過程，課堂上不能及時反饋給學生，而是需要課后再去反饋，課堂提問也僅限幾名學生，不夠全面，往往使教師對學生學情的掌握不夠及時、準確。針對這一問題，教師可以利用移動終端上的在線測評軟件，實現對學生學習情況的及時反饋。如教學《分數》時，對學生學習情況進行檢測時，教師可以給學生出題，讓學生在線回答，教師馬上就可以了解到學生的成績并及時把正確答案反饋給學生，省去了教師批閱試卷、分析試卷、成績匯總等等繁重的數據統計，移動終端的應用不僅提高了課堂效率，還提高了學生的學習效率。

結合傳統教具解決重點難點

通過移動終端環境下進行的大量課堂教學實踐，將傳統教具和數字資源有機結合能夠很好的解決教學重點、突破難點。如在教學《體積單位的換算》這節課中，教師采用了學具和數字資源相結合，促使學生經歷猜想驗證的過程，通過動手操作，得出結論。在引導學生理解“如何驗證體積、容積單位之間的進率”這個知識點時，先引導學生用學具擺，先有初步的感知，但由于學具小正方體的數量不夠1000個，操作起來也麻煩，學生只能靠推理、想象去驗證自己的猜想，此時應用現代信息技術和數字資源來解決這一難題，數字資源中的小正方體的數量多、拖拽方便，學生可以一個一個地擺，也可以十個十個地擺，還可以一百個一百個地擺，通過這樣的擺，學生能夠很直觀地看到在體積是1 立方分米的正方體里正好擺了1000個體積是1立方厘米的小正方體，形成這樣的表象，是學生親眼看到的、親手擺出來的，而不是想象出來的，發展了學生的空間觀念，這是傳統課堂遠遠達不到的效果。而在這樣的過程中，學生經歷“猜想—驗證—得出結論”的過程，歸納出相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000，得出結論1立方分米=1000立方厘米，從而突出了教學重點，突破了教學難點。

可視化促進思維能力發展

應用移動終端，可及時反饋學生實驗探究過程，實現思維的可視化。“學習要以探究為核心”，是新課程的基本理念之一。在傳統的課堂上，教師創設研究的情境，讓學生自己去發現問題，在信息搜集與處理、表達與交流等探究活動中，獲得知識、技能、情感與態度的發展。而實際上，這一過程的實施教師并不知道是否落到了實處：學生到底是怎么想的，怎么操作的，教師并不知道。教師只是通過呈現的結果進行判斷學生的思考過程。而移動終端的使用可以將每個學生的思考過程通過同屏鏡像投射到白板上，讓老師和學生清晰地了解了思考過程，實現了學習的可視化。在教學《分數的再認識》這一課時，學生在平板電腦的視頻狀態下，利用兩個一樣大的正方形通過折一折或剪一剪得到3/4，通過比較知道了同樣是3/4，但是形狀有可能不同。這一過程的演示，完全體現了學生自主學習的過程，促進了學生個性潛能的發揮。

大量的教學實踐證明，移動終端多樣教學的功能，有效激發學生的學習興趣，填補了實物教具局限性的空白，為學生創造自主探究性學習的機會，發展學生的思維能力，信息技術與教學相融合已成為現代教學的發展趨勢。

（作者單位：遼寧省營口市教師進修學院）