“善美文化”引領幼兒幸福成長

張建梅

摘要：校園文化建設是幼兒園內涵發展的必然前提，是提升辦學品位、彰顯辦學特色的重要抓手。我園以“善美文化”為抓手，從接受熏陶、秉承特色、知行合一等三個方面來創建適合本園的校園文化，在良好、和諧、規范的校園文化氛圍中，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：愛心;文明;善美文化;校園文化

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒階段是人社會性發展的重要時期。這一時期幼兒所形成的對人、對事、對己的態度，逐漸發展出的個性品質和行為風格，不僅直接影響其童年生活的快樂和幸福感，影響其身心健康以及知識、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學習、工作和生活。

古人云：“勿以善小而不為”，小善，是心靈的溫度;小善，是生命的高度。我園以環保主題月、藝術主題月、感恩主題月、迎新主題月為主線，將真善美文化融入校園各類活動中，打造“真善美”的小人國，引領幼兒幸福成長。

接受熏陶：愛的教育浸潤校園

我園確定了以“善美文化”為校園文化創建理念，培養孩子具備求真、求實精神的教育;激勵幼兒與自然為善，與社會為善，與人為善，引領幼兒發現美、欣賞美、創造美、傳遞美，把真善美和幼兒有個性的全面發展結合起來，讓真善美成為幼兒一生的基本素養。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，是促進幼兒健康成長的關鍵所在。

真善美教育融于綠色文化 校園文化建設需要有合適的載體，而校園環境就是幼兒園精神文化的靜態傳達。校園中的一草一木、一景一物都蘊含育人功能，綠化不是單純的綠，而是綠與美的結合，藝術與教育價值的協調。我園在花草樹木的栽培和造型上精心設計，做到一步一景、二季有果、三季有花、四季常綠。

走進校園，茶壺噴泉、水車緩轉，溪水層層疊流。春季池中蝌蚪成群，幼兒三五成群、興趣盎然地觀察小蝌蚪的變化過程;夏季池中睡蓮盛開，小魚嬉戲，孩子們拿著畫筆，在畫板中留下美景;秋季流水潺潺，孩子們在水中玩海底撈、水槍射擊的游戲;冬季暖陽照射水面，孩子們以小拖把為筆，沾水在地磚上揮毫潑墨，在玩中學習書法。

教學樓四周：蒼翠的茶園、婆娑的小竹林、艷麗的花草以及孩子們自己管理的生態種植園，在純生態的環境中，孩子們探秘尋寶，開心嬉戲，在與大自然的親密接觸中了解各種植物的生長。每年世界環境日到來之際，大班小朋友給每棵樹木編號掛牌，介紹名稱習性;清明節后，“小茶農們”背上小茶簍采摘茶葉，體驗制茶過程;每天的自由活動，在小竹林中泡茶、下棋、寫生，從而對本土文化有了更深的了解，愛家鄉的情感油然而生。這種“綠色文化”，引導幼兒享受純凈、自然、積極、健康的綠色空間，激發他們對真、善、美的追求，共創綠色生活環境、傳播綠色理念、共享和諧快樂的生活，是“潤物細無聲”的潛入，將教育發展與孩子心靈進化的和諧統一。

真善美教育融于行為文化

1.創設“會說話”的生活環境，養成文明習慣。環境是重要的教育資源，“環境是可以說話的”，經過因地制宜的、設計良好的環境可以起到暗示作用，潛移默化中誘發孩子的積極行為。我們巧妙地在墻面、地面做標識以及創設洗手、喝水等流程暗示圖，使生活常規培養“看得見、讀得懂”，讓環境成為隱性的教師，發揮生活環境育人的作用，如盥洗室中，采用等待線、小腳印等標識，暗示幼兒懂得人多時要排隊，建立遵守秩序的好習慣，培養幼兒的秩序感;個別小班剛入園的男孩如廁時還會碰到尿不準的情況，常常會小便在池外或者弄臟了自己的褲子，老師針對這種情況就在男孩小便池的磁磚壁上貼上小花，讓孩子“為小花澆水”。 環境創設服務于幼兒成長的需求、蘊含了對幼兒身心發展的尊重與認同，更傾注了教育者的智慧與愛心，幼兒文明行為的培養自然事半功倍。

2.設立“班級文明公約”，自我約束從我做起。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，為了創設溫馨、和諧、有序的班集體，更好地加強班級常規管理，我園班班設立圖文結合的“班級文明公約”，培養幼兒自我保護、自我約束的行為習慣;為了體現幼兒的自主性，“班級公約”全由孩子們自己制定，每個年齡段制定的方式各有不同。小班幼兒先是以討論為主，老師將其畫出來;中班幼兒將圖書中現有的圖畫進行拼貼，然后將自己拼貼好的“公約”公示在墻上;大班幼兒就結合主題活動，分階段由師生共同討論、商議后得出若干“公約”，幼兒在區角中運用各種方式進行表征后張貼到各個生活場所;最后，根據幼兒的發展將前期的內容匯集成整套“班級公約”，張貼在班級醒目處。有了孩子們自主制定的班級公約，進一步明確了日常行為規范，更增強了他們自覺遵守的決心和信心。

3.真善美教育融于升旗活動。每周一開展國旗下主題系列活動，結合文明禮儀、好人好事、主題日等，將各種善美行為以故事、歌舞、快板等形式深入淺出地宣傳演繹，小朋友們在莊嚴的國旗下接受真善美的啟迪與教育。

4.真善美教育于戲劇節文化活動。繪本劇表演是每年6月藝術節的一大亮點，教師們精選蘊含真善美教育內容的經典繪本，如《小熊生日會》《幸運的一天》《森林里的故事》等繪本故事，精心排練演繹，將劇中自私的小熊、勇敢機智的小豬、可愛的小兔、兇惡的大老虎……表演得惟妙惟肖、生動有趣。讓孩子們在懂道理、學知識的同時，從視覺到心靈獲得善美啟迪與愛的浸潤。

秉承特色：小善見大愛

大帶小關愛活動 播撒愛的種子，培養愛的天性，獻愛心，從我做起，從身邊做起，小人國中的大班幼兒做出了很好的表率作用。教師充分利用幼兒混齡的特點，開展“大帶小”系列活動，讓大班孩子感受愛與助人的快樂，讓小班幼兒感受來自哥哥姐姐愛的溫暖，增強了幼兒間愛的交往與互助，建立了良好的同伴關系，增進了幼兒情感，使之健康、快樂成長。

獻愛心行善舉活動 獻愛心，行善舉，小愛匯集大愛，傳遞人間真情。我園經常開展“愛心慰問——重陽節到敬老院慰問老人” “我是小小雷鋒俠——愛心幫幫團”“愛在我心中——愛心捐贈”等諸多活動;同時建立“小天使愛心基金”，基金分別來自“愛心義賣”和“愛心勞動”，愛心義賣是孩子們將閑置在家的衣物、玩具、書籍等物品帶到幼兒園開展親子義賣;“愛心勞動”是孩子們將種植園地的勞動成果和生活小廚房自制的豆漿、創意面點等在傍晚離園時間進行義賣;所得收入當場清點后存入到“小天使愛心基金”中，每年“六一”將收入捐贈給希望工程，幫助更多的貧困家庭及失學兒童，從而在孩子幼小的心田播下善良的種子，感受助人的快樂。

知行合一：微型社區助力成長

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。在游戲活動中，教師要創設生活化的游戲內容——微型社區，給幼兒創設交往的機會，讓“真善美”的行為得以升華。

“微型社區”是真實社會生活的濃縮，需要滲入很多社會文明和文化習俗。微型社區有銀行、小劇場、影樓、茶室、醫院、服裝店、“美味么么飯店”、出租公司、公交車公司、駕校等，游戲區間通過馬路和公交線路、站點的巧妙設置，將各游戲區間有效的關聯起來，幼兒可以在這里通過乘公交、出租車到不同的站點（游戲區、各班級），進行品嘗美食、理發、買衣服、照相、看病打針、休閑喝茶等快樂的游戲。孩子們在每個游戲區中的愛心服務均可獲得星級評價，而星級評價又可轉換成工資，一顆星代表伍元錢，存在自己的“小小存折”中，然后，孩子們用賺來的工資去各個游戲區消費，進行情景體驗。孩子們在與同伴、環境、材料積極互動中，提高了幼兒的社交能力，時時可見愛心服務，處處體現文明交往，愛的升華得以體現。

（作者單位：福建省南平市建陽區第二實驗幼兒園）