學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的作用及應用分析

丁露依

摘要：當前在我國教育體系不斷的改革中，校園不僅是傳授學生文化知識的場所，更重要的是要承擔起“育人”的重要職責，注重學生素質教育的高質量，促進學生身心健康發展，培養學生綜合的能力。在學生素質教育中，我國建筑藝術的欣賞能夠起到積極的推動作用，對于學生什么情趣的提升和綜合素質的進步都有積極的引導作用?；诖耍疚尼槍W生素質教育中我國建筑藝術欣賞的作用及應用進行系列分析。

關鍵詞：學生素質教育;建筑藝術欣賞;作用及應用

中圖分類號：G639 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0273-01

引言：我國建筑藝術已經流傳了很久，是我國五千年歷史發展進程中重要的組成部分，在這上千年的發展歷程中，我國建筑藝術不斷更新風格，在每一個時期都有著一個主要的潮流，是中華文明發展至今的重要保障。縱觀我國建筑藝術的風格變化，它代表著每一個時代人們的主流審美觀和建筑思想，并且隨著社會的進步和人類文明程度的發展，我國建筑藝術也在不斷的進步和完善。然而，由于當前我國教育體系中對于建筑藝術欣賞課程還不夠了解，導致教師不夠重視，學生方對于我國建筑藝術的欣賞還達不到一定的層面，這需要教師積極的引導和正確的鼓勵，通過學生對建筑藝術正確的欣賞來加強學生的審美情趣，對學生進行素質教育。

1.學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的現狀及作用

首先不可否認的是，建筑藝術的欣賞對于學生來說能夠產生積極的引導作用，然而教師由于應試教育根深蒂固的影響，對于建筑藝術欣賞的課程重視程度不夠，以致于教師對于這門學科的授課方式研究的較少，教師在建筑藝術欣賞課山大多采取“灌輸式”的教學方式，只是將教材上的內容按部就班的進行講解，并很少能夠深入挖掘，學生在學習中感受不到建筑藝術的魅力和價值，就很難從建筑藝術欣賞課中提高自身的審美眼光。建筑藝術欣賞課應該是一門理論與實踐相結合的學科，教師既要讓學生明自建筑藝術的內涵，又要通過親身的體會來讓學生感悟建筑藝術中的審美差異，從而得出正確的比較。

教師要認識到在學生素質教育中滲透建筑藝術的欣賞，對于學生的成長能夠起到積極的推動作用，很多學者提出過：素質教育中審美教育是一個有效的途徑，因為審美情趣能夠充分激發人內心的想象力和創造力，并且能夠完善人的智商和情商，有利于促進學生身心全面且健康的發展。另一方面，我國建筑藝術是在不斷的發展中形成的，這其中蘊含著許多中國先進的文化和知識，學生通過對建筑藝術的欣賞能夠逐漸了解中國傳統文化，并從中學習到先進的知識的理念，感受建筑藝術發展的歷程，感受這其中的巨大變化，從而對中華文化能夠更深一步的了解，開拓學生的眼界，拓寬學生的視野，學生在建筑藝術欣賞中能夠培養自身的藝術細胞，并且發現藝術的魅力和價值。

2.學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的應用建議

2.1 將建筑藝術欣賞教學與授課技能相結合

教師要認真學習和了解建筑藝術欣賞的重要魅力，只有教師先從內心認識到建筑藝術欣賞的價值，才能從內心加強對于建筑藝術欣賞課程的重視和關注，教師要通過不斷的學習和研究來加強自身的綜合素養，以正確且辯證的眼光來看待建筑藝術欣賞的作用，這樣才能給學生傳達最準確的思想和教育。教師在建筑藝術欣賞的教學中，既要更新教學模式，也要科學地將傳授文化知識的教學技能應用于其中，將兩者巧妙的結合，教師要認識到在建筑藝術欣賞中，不單純只是為了學生的審美教育，也要在此基礎上重視培養學生的邏輯能力，引導學生在建筑藝術欣賞中能夠激發內心真實的想法，解放自己的天性，學生對于建筑藝術的欣賞不應該是模仿別人的感受，而是應該表達自己的真情實感，從而提高自身的綜合能力。

2.2 不斷創新建筑藝術欣賞的方式

在學生素質教育中，對于建筑藝術欣賞的應用，教師應該明確建筑藝術欣賞的四個方面：形式美、靜態美、動態美和意境美，每一個板塊都會給學生帶來不一樣的感受，教師在教學中要注重每個板塊不同的教學形式和教學重點，循序漸進、由淺人深的引導學生進行建筑藝術的欣賞，要讓學生有一個過渡和接受的環節。要引導學生從不同的角度來進行建筑藝術欣賞，這樣可以多方面的了解建筑藝術。教師可以鼓勵學生先從整體的結構來欣賞建筑的形式美和靜態美，比如建筑的比例、建筑的顏色、建筑的空間感等，逐漸加深對于建筑的理解，以全面的感官來欣賞建筑藝術;之后對建筑藝術有了一定的欣賞能力和審美能力后，再進行動態美和意境美的升華。與此同時，教師要教導學生在進行建筑藝術欣賞的過程中，要在合理范圍內最大限度的發揮想象力，要賦予建筑欣賞以生命力，提升自身的審美情趣。例如：在對安藤忠雄的《光之教堂》建筑藝術欣賞的過程中，教師可以先從教堂的平面圖出發，分析作者是如何通過小空間制造出肅穆氣氛的？之后逐層深入通過立體拼接等建筑手法來欣賞其中的裝飾藝術，最后可以從建筑實體中感受教堂的沉靜和莊嚴，感受淳樸的氣質。

2.3 重視學生的主體地位，加強小組合作

學生素質教育中教師想要發揮建筑藝術欣賞的重要教學價值，一定要將學生放在學習的主體位置上，學生只有親身參與到建筑藝術的欣賞實踐中，才能了解建筑藝術欣賞的魅力，真正做到自主欣賞，自主審美，給學生審美體驗的機會，才能夠提高學生的審美情趣和審美能力。教師在建筑藝術欣賞課上，要多組織一些實踐活動，給學生提供自主學習或者小組合作的機會，引導學生在討論中碰撞出火花，教師可以給學生布置建筑藝術欣賞的任務，從前期準備到實踐過程，再到課后總結，都讓學生通過自身的能力去完成，學生在這樣的作業中不僅能夠全方面提高審美能力，而且能夠培養學生對于建筑藝術欣賞的興趣和熱情。

3.結語

綜上所述，在新課程改革的不斷推進下，學生的素質教育已經被提上了日程，并且成為當前教育工作者需要重點研究的課題，因此對于教師的教學模式和教學理念也提出了更高的要求。教師在當前學生素質教育中，一定要正確認識建筑藝術欣賞的重要性，不斷更新教學理念，創新教學模式和應用途徑，來改變當前建筑藝術欣賞課的現狀，不斷提升學生建筑藝術欣賞的能力，從而實現學生審美情趣的提高，加強學生綜合性的素質教育，為學生身心健康發展提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]張榮.學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的作用及應用[J].時代教育，2015（18）：204-204.

[2]宋艷[J].淺談建筑藝術欣賞在素質教育中的運用[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2004（3）.