在農村學校體育教學中的點滴做法

文倩

摘? 要：體育教師應以高尚的情操、博學的知識、強健的體魄和優美的示范，對學生產生積極的影響。它是一種不斷探索和優化的教學藝術，使體育“活”起來。只有使體育“活”起來，才能激發學生的學習興趣，激活學生的行動思維，最終達到通過體育促進智力教育的目的，從而發展學生的身心健康。

關鍵詞：農村;體育;教學;做法;“活”起來

課堂教學在整個教學工作的成敗中起著重要作用。如何使農村體育課堂真正生活起來？我們不僅要不斷激發學生的學習興趣和積極性，還要在教學中營造輕松和諧的課堂氛圍。我們要真誠地面對學生，做好老師和學生的朋友。陸書祥先生指出，成功的教師之所以成功，是因為他們生活在課堂上。但真正意義上的“活著”，不是搞形式和處理事情，而是以“活著不死，活著不亂”為原則。因此，為了振興體育課堂，我認為。

一、師生角色轉換

敢于讓學生唱主角。教學過程應將“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，使教師從“前臺”轉變為“幕后”，從“主導”轉變為“導演”。毫不夸張地說，每個學生都是一個實際的“指揮官”。他們積極創新，尤其是在體育方面。針對這一現象，我在課堂教學過程中注重給予學生發展的主動性，充分發揮學生的優勢，讓他們自主學習，積極參與。

1.學生自編預備活動

如何開展體育課的預備活動，對全班有很大的影響。過去，許多預備活動都是在教師的領導下進行的，每個班級的預備活動都是一樣的，學生們感覺不到新奇，從而扼殺了學生自主學習的創新。因此，為了充分發揮學生的主動性和積極性，各班的預備活動可以讓學生輪流扮演小教師的角色。復習功課、練習課和游戲課應該讓學生自由組織，但這并不意味著他們應該放任自由。相反，他們應該善于引導、啟發、使學生自覺、積極地參與，并激勵學生在自己的參與中創新。每次我們來到這樣的班級，學生們都充滿了活力和活力，教室里的場景非常生動。學生們在快樂的氣氛中不知不覺地成長起來。同時，也增強了自主鍛造和創新的能力。

2.提高動手能力，養成動手習慣

農村學生的體育設施還沒有到位。所以在投擲教學中，讓學生根據投擲動作制作一些輔助教學用具。通過摸索，學生們自己制作“沙袋”和“紙飛機”。（練習快速擺動時，學生們自己找到一根樹枝，并根據自己的高度揮動手臂。）擺動速度加快。練習手的角度時，紙會飛。機器懸停在空中的長度告訴學生這個角度有多高和有多低。它既安全又容易練習。它真的結合了課堂內外。同時，它也給學生們一個用手和腦力練習的機會。

二、教學內容要活，不能呆板，更不要照本宣科

教學內容是課堂教學的主要基礎。教學內容的合理、科學設置直接影響到課堂教學的質量和學生素質的發展。例如，在跑步教學中，根據運動的特點，設計了游戲課，將教學內容融入到游戲中，通過“追跑”、“追我追”等，將單一、無味的跑步教科書形象化，有趣。為了更好地實現教學目標，我把音樂、舞蹈等融入到體育教學的課堂中。課程內容集娛樂、科技、健身、創意于一體，激發學生的學習欲望，激發課堂氣氛。

三、“活”而不“亂”，激發對體育的興趣

體育主要在戶外進行。對于在課堂上度過大部分時間的學生來說，這無疑為他們提供了一個“自由空間”，使學生表現出活躍和好動，并經常制造麻煩。教師應根據學生的生理、心理特點，改進教學方法，激發學生對體育的興趣，采取有效的方法，用興趣治“混亂”，使“動”而不“亂”。

四、注重靈活性

所謂“靈活性”，是指根據教學對象和教學內容的特點，改變教學方法，以達到最佳的教學效果。這就是我們常說的：教學中有方法，但教學中沒有明確的方法。教學中經常使用競爭。初中生競爭激烈，熱衷于競爭。在教學中充分利用學生的心理特點。例如，當學生掌握快跑動作時，可以組織他們進行直線接力、“8”字接力等;一步跳可以演變為跳投射擊和“斗雞”。由于競爭激烈，學生們可以更好地獻身于此。只有在學生確立了整個游戲的概念后，游戲才能進行。否則，只要一個學生不理解，就會影響整個游戲的順利進行和學生的興趣。事實上，學生在游戲中表現出個性心理特征，如果教學過程能適應他們的個性，激發他們的個性傾向，教學效果會大大提高。

總之，通過實際的教學實踐，我進一步認識到體育教師應該運用高尚的情操，博大精深的知識，良好的身體健康，優美的示范，對學生產生積極的影響。它是一種不斷探索和優化的教學藝術，使體育“活”起來。只有使體育“活”起來，才能激發學生的學習興趣。激發學生的行動思維，最終實現體育促進智力教育的目標，使學生身心健康發展。

參考文獻

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