學前教育專業兒童美術教學法與兒童繪畫心理學相結合的意義

羅名清

摘? 要：繪畫和心理密切相關，繪畫作品在表現藝術性的同時，又能充分反映繪畫者的心理活動。認為繪畫心理學能夠幫助教師及時了解學生心理狀態、調節心理健康、提升學生認知水平等，對更好地進行美術教育教學有很大的幫助。將繪畫心理學引入到美術教育教學中，既是對新時期美術教育教學改革的有益嘗試，也是美術學科教育科學化的發展趨勢，必然會對美術教育教學發展產生一些新的影響。

關鍵詞：學前教育專業;兒童的美術教育法;兒童繪畫心理學

繪畫和心理密切相關，繪畫作品在表現藝術性的同時，又能充分反映繪畫者的心理活動。認為繪畫心理學能夠幫助教師及時了解學生心理狀態、調節心理健康、提升學生認知水平等，對更好地進行美術教育教學有很大的幫助。將繪畫心理學引入到美術教育教學中，既是對新時期美術教育教學改革的有益嘗試，也是美術學科教育科學化的發展趨勢，必然會對美術教育教學發展產生一些新的影響。

一、什么是兒童繪畫心理學

兒童繪畫心理學在這個基礎上簡單而言就是依據繪畫者所繪圖像，從線條、大小等諸多角度去分析繪畫者的心理。因為兒童在語言表達上存在一定程度上的發展局限，所以，通過繪畫來表達內心所想，是一個非常棒的工具，孩子感知了外部世界，會產生表達的欲望，他看見什么都想“說”出來。心理學家認為，孩子的繪畫作品，反映了他們對世界的認識以及他們頭腦中的所思所想。孩子的畫，是我們走進孩子內心的一扇窗戶。

（一）兒童繪畫心理學

簡單的理解就是通過兒童美術作品來解析他們的內心世界，因為孩子的語言表達能力很有限，只能通過畫畫的形式來表現出來，掌握一些兒童心理學，可以及時發現孩子的內心變化，及時做出調整。

（二）繪畫是孩子內心世界的一扇窗

想了解孩子的內心世界，那就要先讀懂孩子的畫。內容夸張色彩豐滿的兒童畫作品中往往具有深層次意義的內容，畫面展現出的內容可以反映出其日常生活與內心稚嫩的情感;不同的內心喜好會影響作品的主要內容，有些孩子喜歡繪畫動物、有些喜歡繪畫植物，有些則喜歡家庭式的溫馨畫面等;相似生活環境中的孩子，他們的創作內容也大體相近;兒童繪畫是一種自我表達和內心世界情感釋放的方式，是將自己的思想轉化為視覺語言的一個過程。

二、學前教育專業兒童美術教學法與兒童繪畫心理學相結合的意義

學生美感和美術技能的獲得是教育教學的最終目的，當繪畫心理學引入美術教育過程時，在為美術本位教育提供方法論支持的同時，為教育本位教學提供了技術和素材。這種平衡能夠更好地促進美術教育的協調發展，為教師提供一些教育科學的幫助，幫助學生從美術的角度去更科學了解幼兒，促進學生的全面發展。

（一）轉變師范院校學前教育專業美術教學理念

二者結合為學前教育專業美術教學改革提供理論上的參考，尤其是在兒童美術教學理念方面的對促進師范學校學前教育專業美術教學理念起著積極作用。讓學生能從繪畫角度更深入了解兒童，為將來的幼兒美術教學提供更科學合理的理論依據。楊景芝老師的從兒童繪畫心理學角度倡導的教學理念是：美術教育需要技法的傳授和技能的訓練，更重視通過技法和技能的教學，使孩子們的聰明智慧得到發展，潛能得到開發;運用形象和色彩的表現，喚醒孩子對美的感受能力;選取優秀的美術作品欣賞，培養孩子們的審美判斷能力，從而提高文化藝術素養，使創造思維得到發展。

（二）以研促教，提升教師專業素質，為師范美術教學提供能力支持

二者結合可以促進美術教師學習兒童繪畫心理學知識，了解兒童心理與繪畫的獨特性，研究兒童美術教學方法，改進師范美術教學模式和提升教師專業素質。美術教育是以培養能力為基礎的教育，美國美術學校協會在20世紀70年代就倡導以能力為基礎的教育，并提出了以個人素質、美術能力、專業素質為核心的三種能力。專業素質作為一名美術教師的基本素質，既要能畫更要能教，專業素質的高低往往能夠決定美術教師在教學過程中的教育水平和效果，同時也影響著所培養的未來美術教師的質量，這是一個循環往復的過程。特別是作為最基礎的兒童美術教育的教師們的知識結構和專業技能以及工作特點，都是和基礎教育培養目標緊密相關的，是為培養學生的藝術修養和文化素質，而不是為了培養專業美術家，認識這一點則更有利于專業進修有的放矢。

（三）改變幼兒園美術教學中有違幼兒心智成長規律的教學方法與理念

目前幼兒園的美術教學存在諸多問題，例如在兒童美術教學過程中教師沒有遵循兒童繪畫心理與生理特點，陳舊的教學觀念和大量的模仿、簡筆畫、成人化傾向和重技能不重情智，片面追求漂亮、工整、寫實等問題，幼兒的作業都是呆滯的、僵化的和千篇一律，這一系列的問題直接影響到兒童審美情感、創造力、表現力的健康發展。美國著名教育家羅恩.菲德在《創造性與心理發展》中指出：“美術教育的基本目標之一是發展兒童運用自己的技巧創造作品的能力，而不必用他人規定的模式或方法”。這些問題將通過師范院校對學生進行科學而恰當的兒童美術教學法和兒童繪畫心理學知識的學習而得以解決。

參考文獻

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2017年湖南省普通高等學校教學改革研究立項課題論文之二（課題編號：2017690）