試論小學校長如何實施教學管理

杜效儒

【摘 要】教學是學校工作的中心，學校的所有活動都是緊緊圍繞教學展開的，而校長是教學活動的首要領導者，為了確保本校教學工作高效開展，校長必須學習先進的教學理念，不斷提高自身教學管理水平，讓學校教學工作開展的更加順暢。

【關鍵詞】教學管理;教學觀念;校風建設

【中圖分類號】G627? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0221-02

學校管理活動越來越向“科學化”“民主化”“規范化”轉變，為了順利推進學校管理工作，讓每一位學生都享受到平等的受教育權利，保障每一位教師的權益，需要一位具有先進管理理念的領導者，用現代化的管理思想引領學校教學向更加健康的方向發展。所以，小學校長應當順應現代社會要求的發展，有效落實學校教學管理工作，注重管理方法的科學性，不斷創新管理策略，從根本上提高教學質量。

一、轉變教學觀念，提高辦學水平

素質教育要求以學生為主體，全面發展學生的個性，提升學生的綜合素質，但是從目前來看，由于廣大教師受傳統教學觀念的束縛，如果僅依靠自己學習新的教學、管理理念，轉變教學觀念，很難在短時間內獲得成效。因此，這就需要校長以身作則，積極探求轉變教師教學觀念的指導方法，組織教師進行專業培訓，力圖在短時間內讓教師的教學觀念轉變得到質的提升，提高辦學水平[1]。

在轉變教學觀念的過程中，要求教師正確的看待后進生，每一位后進生都不是自己心甘情愿掉隊，而是因為基礎很差，知識理解程度不夠，認知能力差，甚至也會跟學生的家庭環境有關。但是這些都不是教師放棄對后進生幫助的理由，教育教學的目的是挖掘學生的潛力，促進學生發展，而且小學階段正是培養學生學習興趣，促進學生能力發展的黃金時期。所以針對后進生的教學和教研蘊含著的深刻的教學規律，需要以校長為首，帶領廣大教師形成正確的認知，并通過組織教研活動，積極尋求幫助后進生進步的教學方法策略。又如在教學中，教師要將關心學生的分數轉變到真正關心學生身上，關心學生做人，使教育教學真正回到教學生做人的教育根本上，這樣對學生的后續發展是非常有幫助的。同時，教師要通過關切的語言，親切的行為，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生從中感受學習點滴進步所帶來的快樂。

這些教學觀念的轉變，需要教師與學生的長期磨合，也需要教師認真鉆研學生的心理，把握學生的心理規律，以便找出幫助學生培養能力，提升素質的教育教學方法。促進學生的全面提升，更需要校長不斷更新管理思想，加強教學計劃、程序的管理，讓校長的管理思想成為廣大教師教學的風向標。

二、組建優秀師資隊伍，強化教學管理責任

教師隊伍的優劣直接影響教學質量，抓緊、落實教學管理責任，細化教學管理制度，是校長的責任。在日常管理工作中，教師是教學管理工作的第一責任人，因而，校長要真正把精力投入到教學管理中，組建優秀的師資，選擇業務熟練、責任心強和富有管理經驗的教師擔任教學管理領頭人，組成人員也應具有豐富的教學、管理經驗，這樣才能在師生中有威嚴，助力教學工作的順利開展[2]。校長也要以社會進步和市場完善需求為基礎，對師資隊伍進行專業化建設，把師資隊伍質量作為一項戰略工作。通過不斷創新管理體制和多元化的教學手段，對教師的科研、教學進行統一化指引，以提升教師的專業程度，對學校資源進行有效配置，使學校教學管理工作碩果累累。同時，要強化以班主任為核心的班級教學管理責任，讓班主任成為班集體的核心人物。因為班主任是學生朝夕相處的朋友，學生會以班主任為標桿，所以，班主任的言談舉止會在很大程度上影響學生。因而，班主任應該運用適應時代發展需求的教育理念和模式，根據學生的特點進行有效引導，把全新的教學、管理理念滲透給學生，讓教學管理自身也成為一種改革，也讓學生在德育、學習、能力等方面都得到發展。作為校長，也要定期組織教師進行教學觀摩，從優秀教師教學經驗中汲取營養，使班主任工作開展得更加順利。

校長應該以思想教育為切入點，加強職業道德教育，引導廣大教師意識到在目前教育競爭激烈的環境中要想脫穎而出，必須樹立憂患意識，增加危機感、緊迫感和使命感。引導教師熱愛教育崗位，學會無私奉獻。當教師樹立了正確的價值觀、人生觀和教育觀之后，教師發展就會與學校的發展緊密的聯系在一起，讓廣大教師意識到“校興我榮，校衰我恥”。

三、建立和諧關系，努力辦好學校

學校是教育的大集體，學生脫離了校園生活很難成才，而且學校教育也牽扯千家萬戶和社會各個層面。作為校長，在日常的管理工作中，不僅要抓好教學質量，也要培育好外部環境，和當地政府以及各級部門搞好社會關系，取得外部環境對學校工作的支持，這樣會獲得相應的政策扶持，讓學校工作開展得更加

順利[3]。

因為校園管理涉及各個層面，校長僅憑一己之力，很難將各層關系妥善處理，這就需要各個年級的管理者以及各教師的配合。在協商工作時，校長要保持熱情，公平公正的對待每一位管理者和教師，就事論事，和平相處。為了增強各級領導、教師之間的凝聚力，校長要不定期地組織教師開展文體活動，在活動中，幫助教師相互了解，相互促進，創設良好的工作環境，形成良好的人際關系，這樣才能使學校的各種事務處理得井井有條，群體的力量也會得到展現，提升整個教學隊伍的凝聚力[4]。

同時，和諧的關系也與學生緊密相關，師生是教育工作開展的直接對象，沒有學生就不能構成完整的教學體系，所以，除常規教育外，要注重對學生禮儀、德育等方面的教學。如見到老師問聲好，同學間團結友愛，老師主動關心學生。在這樣的關系中，教師和學生都能得到充分的尊重，體驗到和諧師生關系所帶來的幸福感。這些和諧的關系，都是教學工作順利開展的保障。

四、結束語

總而言之，學校管理工作要與時俱進，不斷汲取先進的教學管理理念，從本學校教學實際情況出發，大膽創新、大膽突破，進而從根本上實現學校管理工作向科學化、規范化發展。同時，因為管理一個學校不是嘴上的功夫，需要實際行動，需要各級部門之間的協商。所以，這就需要以校長為首的各級管理人員樹立正確的管理理念，采用有效的管理措施，針對具體的學校工作、環境實施相應的管理措施，促進學校管理工作的有序開展。

【參考文獻】

[1]范淑杰.小學校長管理中的歸因理論分析[J].中華少年，2015（22）.

[2]袁興強.淺析小學校長如何進行有效的管理[J].新課程（上），2015（8）.

[3]王智超.學校改進活動中校長與教師轉型的實現——基于分布式領導思想的思考[J].現代教育管理，2013（11）.

[4]劉文興，廖建橋，黃詩華.不確定性規避、工作負擔與領導授權行為：控制愿望與管理層級的調節作用[J].南開管理評論，2012（5）.