談師德建設(shè)與情感教育在教學(xué)中的重要意義

朱娟

摘? 要：在素質(zhì)教育改革的今天，對(duì)于教師的自身建設(shè)的要求越來越高，目前，許多教師在小學(xué)語文的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的提高，而忽視了學(xué)生在人格、審美等非智力方面的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以在很大程度上改變這樣的現(xiàn)象。語文教學(xué)過程是一個(gè)將認(rèn)識(shí)和情感統(tǒng)一起來的過程，同時(shí)認(rèn)識(shí)的發(fā)展也是種伴隨著學(xué)生情感的發(fā)展，因此，在語文教學(xué)中發(fā)揮教師的師德建設(shè)作用以及融入情感教育能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師德建設(shè)以及實(shí)施情感教育的重要性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè);情感教育;重要意義

師德通常指的是教師的職業(yè)道德，這是教師職業(yè)的靈魂，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要始終秉持正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)的師德精神。教師的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，特別是對(duì)于小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)教師的情感大都是敬仰、尊敬、崇拜，所以教師的風(fēng)范對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，在給學(xué)生教育的同時(shí)，首先做學(xué)生的榜樣做到身正為范。

敬業(yè)與愛生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容，敬業(yè)，是師德的一個(gè)重要條件，愛生，是師德集中的表現(xiàn)。敬業(yè)與愛生是密不可分的，教師是否敬業(yè)很大部分體現(xiàn)在是否愛生上。教師不僅是學(xué)生的教育者更是學(xué)生的領(lǐng)路人。我?guī)Ф昙?jí)的學(xué)生時(shí)，班級(jí)的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，并且在課堂上不愛發(fā)言。那時(shí)，我總會(huì)控制自己的情緒，在課堂上總是對(duì)學(xué)生說：別怕，勇敢地回答，答錯(cuò)了也沒關(guān)系！并不斷用和藹的笑容和親切的眼神鼓勵(lì)學(xué)生，漸漸在我的鼓勵(lì)下同學(xué)們終于勇敢地舉起手來。并且在教學(xué)過程中我會(huì)對(duì)學(xué)生一視同仁的教育讓學(xué)生共同成長(zhǎng)。我們班有幾名差生，有的同學(xué)各項(xiàng)能力明顯低于其他學(xué)生，在學(xué)校同年級(jí)成績(jī)倒數(shù)，還有的學(xué)生調(diào)皮在整個(gè)學(xué)校都是出了名的，這些學(xué)生沒少拉班級(jí)后腿，但我依然將這些學(xué)生一視同仁，總是充滿希望并耐心細(xì)致地教育輔導(dǎo)他們，促進(jìn)每位學(xué)生在不同水平上發(fā)展。現(xiàn)在，這些學(xué)生在我的教育下，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我很欣慰也很自豪。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，重視保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有愛，那么，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就一定會(huì)取得不可估價(jià)的成效。

奉獻(xiàn)是師德最集中的體現(xiàn)。還記得我上班第三年的時(shí)候，接手了一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常閉塞，后來抽查才知道年幼的他卻承受著失去母親的悲痛，我在思考該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢？最好的方式，我每天都要抽出時(shí)間來陪他一會(huì)，陪他說說心里話，給他剪剪指甲，一直希望孩子能在我身上體會(huì)到母愛，我愿意把給孩子的愛同時(shí)給我的學(xué)生，這樣他們才能在愛里成長(zhǎng)，能讓他們自信的面對(duì)未來。

小學(xué)生正處于社會(huì)情感與人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成期，教師在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，在教學(xué)過程中注重情感教育也是至關(guān)重要的。雖然他們還沒有真正樹立起自己的人生觀與價(jià)值觀，但是對(duì)自己周圍的環(huán)境已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有了判別是非和分清善惡的標(biāo)準(zhǔn)和能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師充分發(fā)揮教師風(fēng)范把握時(shí)機(jī)，將情感教育融入教學(xué)過程中，從而能正確的引導(dǎo)小學(xué)生們能夠建立自己的是非觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，情感教育也是對(duì)教師的一個(gè)教學(xué)要求，是教師通過情感教育拉近與學(xué)生關(guān)系的一個(gè)重要途徑，能讓教師更深入的了解學(xué)生，從而給其更有效的教育。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)課文《畫楊桃》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“（出示一個(gè)楊桃）小朋友們，你們看，這是什么水果？（楊桃）誰來畫畫這個(gè)楊桃？（請(qǐng)全班學(xué)生畫楊桃，并把畫得好的作品拿上臺(tái)展示）但有一位同學(xué)把楊桃畫成了五角星，這究竟是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)新課文《畫楊桃》”一問完，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《畫楊桃》的情境中。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。并且教師要與學(xué)生多交流多溝通，尤其在智慧、情感、人格等方面，要對(duì)自己的學(xué)生充滿信心，要理解學(xué)生，傾聽學(xué)生，寬容學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。教師也要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，并積極推進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。只有不斷地更新自我，以身作則，才能真正做到寓德于教，為人師表。

教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本力量，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的力量源泉和重要保證。所以，在教學(xué)過程中必須發(fā)揚(yáng)自己的職業(yè)道德，所有的教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到情境教學(xué)中，增加情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們自主感受和體驗(yàn)的能力，豐富美好心靈，塑造健康人格。

參考文獻(xiàn)

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