歷史課堂教學(xué)的高效性初探

姜宣君

教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真，我們一定要學(xué)習(xí)研究并嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，我們一定要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，以求教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí);教學(xué)的更高追求是動(dòng)腦，做到自覺創(chuàng)新，以求教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效。下面，我從歷史教學(xué)中三個(gè)習(xí)以為常的現(xiàn)象，談?wù)勛约旱某醪教剿鳌?/p>

第一，注重基礎(chǔ)，不是死教課本、死學(xué)課本;教師講解代替不了學(xué)生思考。

我們常說教學(xué)要以本（課本）為本，以綱（考綱）為綱;試題“萬變不離其宗”。這話很對(duì)，特別強(qiáng)調(diào)要重視課本知識(shí);要注重基礎(chǔ)。但是，重視課本知識(shí)，不能而且絕對(duì)不能死教課本，死學(xué)課本，甚至異化為一節(jié)課劃出十來八個(gè)知識(shí)點(diǎn)，記記就了事了;注重基礎(chǔ)絕不是一味地降低難度，甚至異化為教師的講解代替了學(xué)生的思考。這種做法看似簡單有效，其結(jié)果是學(xué)生越學(xué)越難，越考越差，根本不利于成績的提升。真正的注重課本基礎(chǔ)是要深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)在邏輯;深入挖掘課本知識(shí)中蘊(yùn)含的基本方法和基本技能;仔細(xì)研究知識(shí)點(diǎn)如何考查，考到何種程度;深入思考學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與將學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn);深入思考學(xué)生心理特征和思維方式。這樣，課堂上主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，即著重引導(dǎo)學(xué)生朝著我們對(duì)重要知識(shí)之間關(guān)聯(lián)點(diǎn)的設(shè)問來思考，接著通過大多數(shù)學(xué)生的眼神和個(gè)別學(xué)生的回答，我們能判斷出教學(xué)效果來。這一過程雖然艱巨然而卻受益極深，學(xué)生既學(xué)會(huì)了思維，感到有種克服困難的成就感，又掌握了方法技能，更為關(guān)鍵的是學(xué)生真正地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。……