在小學音樂課堂中感悟合唱魅力關鍵研究

由晴

摘? 要：孩子們的歌聲則是這個世界上最純凈的音符體現。在大力提倡素質教育的今天，童聲合唱同樣也成為了清純、高雅的藝術代名詞，在不斷發發展與進步的過程中，童聲合唱也以自身所獨具的魅力和內在團隊合作精神被廣大小學生所接受。下面就來結合實際教學經驗，對小學音樂課堂中感悟合唱魅力關鍵展開研究，希望能夠為廣大同行業從業教師帶來啟迪。

關鍵詞：音樂課堂;合唱魅力;研究

作為小學音樂教學中不可缺少的核心構成要素，合唱不僅能夠引導每一名小學生走進多姿多彩的聲音世界，同時也能夠有效地對其自身的音樂綜合審美進行提升，最終實現個人情感與內在精神的完美融合。下面就來結合實際教學經驗，對小學音樂課堂中合唱魅力展開研究，希望這樣豐富、動人而又深刻的藝術表現形式，能夠成為每一名聽眾心中的一道彩虹，在引起共鳴的同時也為小學生的藝術生活帶來別樣的精彩。

一、現階段小學音樂課堂合唱的現狀

作為新課改下小學音樂教學的核心構成要素，合唱教學不僅能夠有效地提升學生樂感，在發展學生綜合素養的同時實現既定的教學目標，然而在實際的音樂教學當中很多教師對學生的合唱活動組織都感到力不從心，一些教師通過傳統的教學手段來一遍又一遍的進行分聲部練習，對于學生而言則是由于其自身接受能力與個體差異的不同也經常出現音準與節奏的掌握失控;也有一部分水平較高的教師，并沒有考慮到小學階段學生的實際水平，而是過多地采取一些針對成年人所開展的專業合唱訓練進行推進，在這種揠苗助長的環境下不僅會減弱學生對音樂合唱魅力的感受，同時也會導致學生對合唱學習興趣的削弱。

二、小學音樂課堂中感受合唱魅力的研究

（一）通過游戲互動激發學生對合唱藝術魅力的感悟

游戲作為小學生成長過程中最重要的伙伴，科學、有效的游戲教學不僅能夠充分考慮到學生的實際年齡特點以及發展規律來進行考慮，通過寓教于樂的手段來引導學生在音樂游戲中感到自由與快樂，同時這種教學手段也會讓學生的注意力在合唱的過程中變得更加集中、情緒變得更加飽滿，以此來實現最佳的合唱教學狀態、實現個人對合唱魅力的感知。例如在進行《春雨蒙蒙》的合唱學習過程中，教師便可以通過幻想置身于森林里，聆聽多媒體教學播放的水滴聲、雨聲、風聲，同時在節拍器的帶領下分別組成兩個聲部，一個聲部表演風吹樹葉的聲音（5—），一組通過（3333）來進行水滴聲的模擬，在這種輕松、柔美的和聲中每一名學生都能夠感受到合唱藝術的魅力，在學生熟練掌握這些合唱游戲后教師便可以通過增加節奏難度、聲部發音難度生來進行更為有趣、復雜的游戲合唱，真正的讓每一名學生都能夠感受到曼妙。

（二）通過生活關聯激發學生對合唱藝術魅力的汲取

在小學音樂班級合唱的教學過程中，教師必須要通過融入生活關聯激發的方式來實現學生對合唱藝術魅力的認知，通過有效的聲樂訓練的強化來進行聲帶到氣息的訓練。在實際音樂合唱課堂開展的過程中，很多音樂教師往往由于抓不住學生的學習心理，只是一味的將一些概念性的合唱知識進行機械講解，并沒有強調對學生合唱手段的引導，與此同時所傳授的各種聲樂知識也會讓學生感到枯燥而陌生。為了避免這種現象每一名音樂教師都通過一種循序漸進的教學過程，從對學生身心的放松來進行生活關聯化的激發。例如為了得到合唱的最佳效果，教師可以通過將拳頭輕抵在學生的小腹來開展訓練，通過小腹對拳頭的掌控來實現氣息的應用，同時也可以通過聞花香的方式來進行呼吸訓練。在課后教師也可以通過這寫簡單的氣息訓練方式進行生活化的自主訓練。相信這些生活化的教學手段不僅能夠正確的引導學生投入到合唱學習的最佳狀態，同時也能更加形象化的讓每一名學生都能夠身處于一種興致盎然的開展合唱技巧與魅力的探索研究。

（三）通過對成功的體驗引導學生感受合唱魅力

在開展小學班級合唱教學的過程中，教師必須要嚴格的根據新課改下的音樂教學要求，充分的結合學生實際個體差異以及學習情況進行分段教學，只有這在這種循序漸進的過程中學生才能夠感受到完成教學目標的喜悅。特別是對于低年級學生而言，教師要從相對簡單的二聲部節奏訓練與欣賞開始，讓學生以一種過渡的方式進行各種合唱訓練，當學生完成每個教學點所制定的小目標后，教師必須要給與及時的表揚和鼓勵，讓每一名學生都能夠感受到音樂合唱帶給她們的自信和喜悅，對于一些中年級的孩子們而言，教師則是要將一些學生比較感興趣的歌曲、甚至通過對《青花瓷》《歡樂頌》《聽媽媽的話》等流行歌曲改編為二部輪唱的教學方式進行推進，最終實現學生自身積極而又主動的展開合唱練習，同時也以這種方式來讓每一名小學生都能夠真切的感受到合聲之美、音樂之美、藝術之美;而對于高年級的學生而言，因為前面已經有了低年級、中年級兩個階段的合唱鋪墊，所以在進行簡單的二聲部合唱過程中就會更加容易接受，需要注意的是高年級的音樂老師更要強調對學生團隊協作能力的培養，通過有效多媒體音頻的示范來引導學生感悟到合唱這門藝術不僅是一個十分曼妙的藝術展現過程，同時只要團隊中的每一個成員都擁有一個微小的進步，最終都會會成為個人乃至合唱團中一個了不起的進步。

可以說良好的成功音樂教學是實現學生創造力的必然條件，只有成功才能夠促進學生進行大膽嘗試、只有大膽嘗試才能促進學生在不斷的進步中得到更多的知識積累和接受合唱魅力的熏染，最終構建成一種學生內在的學習動力機制，相信這種理念定將會對學生一生的發展和個性化養成帶來不可估量的價值。

三、結論

綜上所述，適當的教學手段不僅能夠在小學音樂課堂引導孩子們對合唱的魅力進行感悟，同時作為小學音樂教學的重要構成環節，合唱還能夠實現學生綜合素養與藝術鑒賞水平的提高。愿每一名小學音樂教師都能夠在合唱教學中。通過自身不斷的積累、探索與研究，讓學生們在合唱中感悟到合唱的魅力所在、最終實現整個情感的升華。

參考文獻

[1]林秋子.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].中國校外教育，2014（s1）：328-328.

[2]常濤.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].黃河之聲，2017（19）：40.

[3]肖眉雅.中小學音樂課堂的多聲合唱實驗與研究[J].音樂時空，2015（8）：157-158.