淺析信息化教學在山區小學數學教學中的運用

房瑤華

摘要：隨著時代的發展，推動了教育教學的發展和進步，傳統的教學模式已經無法適應現代化教學的需求。山區學校的教學由于其經濟和社會發展的相對落后，與城市學校教學仍存在一定的差距。為了能夠提高山區的教育質量，必須跟上時代發展的腳步，充分利用信息技術和多媒體設備作用，將數學教學內容進行生動化的展示，提高學生們學習的興趣和積極性。

關鍵詞：信息化;山區;小學數學教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0164-01

1.推動信息化教學模式，激發學習興趣

小學階段的數學教學并能只注重知識的傳授，同時學生的興趣、態度、學習動力等因素也是教學培養的重點之一。小學數學課堂引入現代信息技術后，可以成功展現數學內的奧秘之美，向學生展示數學的神奇之處，激發起他們的學習興趣和熱情。

新媒體與信息技術的教學方式可以大大彌補與完善傳統教育的不足，使得學生得到全方位的鍛煉與發展，不僅讓學生的知識層面得到提升，更提高自己情商等方面的能力，使學生對學習更積極、主動，也更自信。

我們需要讓學生知道，在如今信息化的時代，信息素養已經是科學素養的重要組成。快速地篩選和提取信息、正確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、就如“讀、寫、算”同等重要的，成為一生中有用的基本能力之一。學生的學習不僅為了考試，更加需要培養鍛煉適應社會的能力。如果教師將知識結合生活進行引導，讓學生們進入沉思中，從而活躍學生的數學思維，加強學生的探究能力。

2.信息化教學模式.知識簡單易懂

在多媒體等信息技術的運用，將難以理解的知識變得簡單易懂，學生能夠更直觀詳細地感受數學中的奧妙，特別是在教學課堂里，學生在既有圖形與聲音的結合中，提高學生的感知度，更易掌握數理知識，將數理知識通過多媒體轉化，將抽象難懂的知識生動形象、直觀地表達出來，降低了學生理解的難度，提升學生對數學問題解決的邏輯思維能力，進一步推動了創新思維的產生。

小學生通常都根據形象思維來思考，所以對直觀看見與詳細的知識容易接受，但是恰巧數學本質就屬于抽象、邏輯性強的學科，傳統的數學教學模式無法滿足小學生的思維習慣，通過將小學數學與信息技術中的多媒體教學方式結合起來，能夠將抽象的數學公式與圖形直接變大處理，讓學生能夠更直觀具體的看到材料，提升學生的興趣，讓學生從被動轉為主動，并改進了傳統的黑板板書，不僅能夠節約時間，還可以提高課堂效率，讓學生不容易分散注意力。利用多媒體課件向學生展示了富有色彩的實物圖和線條組成的透視圖，可以解決了學生在理解上的困難又擴寬了學生奇妙的空間想象力。

信息化教學成為了發展的必然趨勢，它將代替過去的教學模式，為更多的學生所接收。

3.落實到實際當中.提高信息化教學效果

在信息技術的應用過程中，針對山區孩子教育，按照數學教學的需求，將有關的內容結合在一起，讓教學內容更加合理性，從大與小、快與慢、整體與局部還有外表與本質方面結合，有利于數學規律的表達，集中學生的觀察力，對數學問題理解、分析的同時，將數學知識從難一直到簡單形成一種過渡。

3.1 提升課件制作質量

為了進一步將多媒體教學健全，首要應當從教師教學課件制作水平入手，老師在制作課件的過程中，應當慢慢摸索，主要是有兩個階段：第一個階段：針對課件全部結構的掌握，教師應當對布局的整體進行規劃，然后再是找各種資料，可以是國外內優秀的課件，這樣課件就算做好了;第二個階段，課件的后期修補，制作完成后應當自己多次播放，自己查看是否有誤，針對不足的地方進行完善，讓內容更加充實、精簡。除此以外，老師的課件還需要精彩，不只是知識內容，還應該配上一些與知識相符的圖片視頻等，這樣能更好調配同學們的學習積極性，營造出一種和諧的氣氛，令課堂更加有動力。

3.2 利用信息技術培養學生數學模型的意識

數學模型是通過在數學基礎知識與應用數學知識之間建立的一座橋梁，在建立數學模型的這個過程里，從數學的角度提出疑問、展開思考，將新舊知識進行轉化，總結它們之間的不同點，再綜合運用數學知識與技能區分開來。

首先需要教會掌握數學語言，推演適當的數學理論解釋數學的結構，把實際問題和數學知識結合起來。

4.信息技術與數學教學相結合.培養學生實踐能力

數學和生活是息息相關的，解決身邊的數學問題，了解數學帶給生活的樂趣。為了讓學生在觀察、理解、掌握、鞏固新知識的同時，拓寬他們的思維，運用多媒體技術精心設計制作集文字、圖像、動畫、聲音于一體的有深度和層次的習題課件，讓學生有充足的時間嘗試自己去解答，更好地進行對知識的鞏固與思維上的創新。創新的意義就是創造性，可以是打破常規、標新立異、不斷提出質疑，大膽探索。培養學生創新意識是如今教育的重點，是當前課堂教學面臨的緊急任務，培養創新能力，要求教師在思想和方法上不斷進步，不斷營造良好的學習氛圍，讓學生有充分發揮他們的思維空間，在教師的指導下，盡可能挖掘學生的想象力和創造力，拓寬學生的視野。

5.結語

現代信息技術雖然已經滲透到小學基礎教育課堂，但并未完全發揮它的教學價值。所以在教學的過程中，必須知道信息技術對于現代教學的影響。利用多媒體技術、計算機技術相結合的教育方法進行課堂教學，通過影音、圖像，3D動畫等技術與教材內容結合，利用課件展示出豐富多彩，有趣、互動性的數學內容，讓學生加深對知識的理解與運用。

在小學數學教學過程中合理運用信息技術，能夠進一步將學生的興趣挖掘出來，并形成新的創新型思維，進一步將教學的重難點展示出來，讓小學數學教學的效果更好，借助多媒體方式教學的同時，教師也要不斷提升課件的制作水平，并將其與傳統的教學模式合理使用，落實信息技術在山區小學數學教學中的運用。將信息化技術運用在山區小學數學的教學當中能更好地為山區小學生帶來知識，可謂開闊他們的視角，讓他們通過信息化看到外面的世界。可以通過我以上所訴的三個點好好利用信息化來為山區學生帶去知識。

參考文獻：

[1]王建芳.信息化教學技術在小學數學課堂中的運用及反思[J].應用術，2016，（27）.

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