寫作評價中的舉措

林云梅

寫作不僅僅是一種為了應付考試的行為，考試中的作文僅僅只是寫作的一個部分，來談談我在寫作評價上的一些舉措。

在語文學習中，寫作占了很大的比重，我說的不是考試中的比重，寫作應該成為學生甚至成年人的一門必修課，我不是夸張，除了那些文盲實在是不認識字，一般人無時無刻不在寫作，寫個博文也是，發個朋友圈也是，只是這樣的“寫作”未免太隨意一些，所以我總是鼓勵學生，要將寫作融入生活，那樣的話，筆再鈍也有被磨礪鋒利的一天。

首先，我提倡物質獎勵。在一次作文中，必然有寫得特別出彩的，他們敘事完整生動，筆觸細膩，情感豐富，這樣的好文章不可多得，但也不一定總是那些班里成績最好的孩子才能寫得出來的，一視同仁地看待是客觀評價并發現好文章的前提，像這種出彩的文章就應該有獎勵，恰當的小獎品能夠大大地激發孩子們好勝的心。

那么，我們應該怎樣選擇獎品呢？獎品不在貴，可以是一個小貼紙，貼在優秀作文上面，也可以是小書簽或者明信片，如果這次寫作話題比較簡單，學生們有東西可寫，那么可以選擇小貼紙，貼在那些同學的本子上，但是那些書寫特別差的就要拎出來當面說清楚，告訴他們這是他們沒有小貼紙的原因，激勵他們認真書寫。對于那些寫得特別好的，可以獎勵書簽或明信片，如果有時間，還可以在上面寫字，既可以寫你想對他說的話，也可以寫一寫優美的古詩詞，學生看到老師寫的字也會很開心的。

其次，評語式的評價必不可少，如果能將評語搬上課堂，面對面的交流會更好，這能體現教師的重視度。這個評價方式對老師的要求就比較高了，老師事先要把寫得好的學生的作文抽出來，最好能制作課件，把好文章中的好句子摘錄下來，并在下面附上學生的姓名，學生看到自己的名字在課件上也會備受鼓勵。

我曾經利用一節作文課的時間點評了一部分同學的文章，那次是寫的我最喜歡的一個人，有寫家人的，有寫同桌的，有寫班主任的，有的風趣幽默，有的感人肺腑，還有一位同學甚至嘗試用文言文寫作，也是讓我非常驚嘆的。我提前為這些文章配上音樂，聲情并茂地朗讀給他們聽，學生們聽得很認真，小作者們的表情也很豐富，時而羞澀，時而面露驕傲，其中有一位被提到的學生更是很動容，那一節課他非常認真，因為那篇文章就是寫的他，他平時比較調皮，可是他的那位同桌卻贊揚了他的優點，讓他很感動。還有一位同學竟然被課代表寫的關于祖父的文章而打動，雙眼含淚，這真是我沒想到的。那節課快要下課了，同學們還戀戀不舍，希望我再讀幾篇佳作。我覺得這樣一來，我就根本不用再多說些什么了，他們能夠被打動，說明他們也漸漸明白了一些東西，收獲很大。

再次，沒有比學生更了解自己，學生互評不失為一種很好的方法。

學生互評并不是簡單的互相打分，而是以一種公開的方式評價。有時候我讀一篇文章就會讓同學們來評價，事先我不告訴他們這是誰的文章，這樣他們就能夠暢所欲言。學生的評價有些時候可能老師都想不到，他們直言不諱，寫得好的地方就提出來表示贊同，寫得不好的地方也委婉地指出來，但是有時候也會出現一些狀況。比如有一次我讓一位同學評價一篇文章，他是一個心直口快的學生，不會拐彎抹角，有一個地方他提出來不贊同那位同學的看法，誰知道那位同學突然舉手說要反駁他，我允許他們辯論并且在適當的時候讓他們停止，讓其他同學說說看法，我也會提出我的看法，理是越辯越明的，最后寫文章的同學被他說服了，表示贊同他的觀點。這也需要老師做好調節工作，一個弄不好吵起來可就麻煩了，當然大部分同學還是比較理性的。我想說的是，學生們的潛力也是無限的，多一個角度思考問題也未嘗不可，只是教師一定要做好掌舵人，要不然可能會翻船，掌得好學生們才能到達目的地并且獲得寶藏。

最后，適當地利用網絡，我們不應該將網絡視為洪水猛獸，正確地使用網絡能夠更加貼近學生，起到很好的效果。老師可以自己開一個公眾號，如果覺得麻煩也可以用其他方式，比如微博或者QQ空間，當然還有好多其他的文章交流軟件，比如“簡書”，也不錯。教師可以收集學生們寫得好的文章在上面發表，或者讓學生們自己投稿，老師是最后的把關者，在發表之前好學生自己還要修改很多遍。教師可以添加學生家長進去，讓家長在文章下面留言，然后反饋給學生，激發他們的寫作欲。