淺析初中地理教學中如何提高學生讀圖能力

王濤

摘? 要：培養學生的讀圖能力是初中地理教學中教師必須要落實的教學任務和實現的教學目標。學生只有具備讀圖能力，才能看懂地圖、地形圖等材料，并從中獲取有價值的信息。然而，就目前實際情況來看，學生讀圖能力的培養并未得到地理教師的有效重視，導致初中學生讀圖能力普遍較低，初中地理教育事業的發展也因此受到一定的阻礙。基于此，本文就初中地理教學中如何培養和提升學生讀圖能力進行探討。

關鍵詞：初中;地理教學;讀圖能力

讀圖能力是初中學生學好地理必須要具備的一項能力。學生只有具備讀圖能力，才能在地理學習中養成良好的學習習慣，并且具備一定的自主學習能力。在教學實踐中，地理教師要指導學生讀圖、繪圖，使學生充分感受地圖的魅力，能夠根據地圖清晰地、直觀地獲取各種地理知識和規律，深化學生對地理知識點的理解并強化學生的記憶。在本文中，筆者結合自身教學經驗，就如何在地理教學中促進學生讀圖能力的提升闡述自己的幾點思考。

一、初中地理教學中培養學生讀圖能力的重要性

在地理學科中，地圖占據著舉足輕重的地位，很多重要的信息都可以通過地圖獲得，比如某個國家所在的具體位置、經度和緯度、是否沿海等，這些都可以通過地圖直觀地看出來。但是如果學生不具備讀圖能力，就不能很好地獲取這些信息。除了地圖，地理學習中涉及到的圖形還包括土地利用圖、等高線地形圖、旅游圖、交通圖等，這些地圖包含著豐富的信息，對于具備讀圖能力的學生來說是重要的學習資源。所以，培養學生的讀圖能力有利于提升學生的自主學習能力和學習質量。從另一個角度去說，地理知識比較抽象，學生在學習過程中往往感到吃力、困惑，但是學生具備了讀圖能力，不管是經緯度的學習，還是分析某個地區山川、河流的布局和特點，學生通過讀圖都可以很好地把握。因此，培養學生的讀圖能力可以在很大程度上降低學生的學習難度。除此之外，培養學生的讀圖能力可以進一步鍛煉學生的解題能力，讓學生在面對各種地理習題，尤其是文配圖形式的習題時可以快速找到解題方法，這對提升學生的解題水平起到積極的促進作用。

二、初中地理教學中提升學生讀圖能力的有效策略

（一）聯系實際生活引導學生繪制地圖，培養學生讀圖興趣

地圖對學生的地理學習發揮著重要作用，但是很多學生沒有意識到這一點。要想提升學生的讀圖能力，教師首先要做的就是讓學生意識到讀圖的重要性，使學生產生讀圖興趣，只有這樣才能將學生的主觀能動性充分調動起來，為學生讀圖能力的提升奠定基礎。換言之，只有讓學生自己認識到地圖的魅力和讀圖的重要性，才能引導學生深入學習，繼而促進學生讀圖能力的提升。例如，在講解比例尺、圖例和標記等地理知識點的時候，教師可以聯系學生的實際生活，先讓學生在草稿紙上標記出家、學校的位置，并將家和學校之間的各種線路繪制出來，在這個基礎上對周邊的設施進行完善，比如常去公園的位置、商場的位置等，不斷豐富地圖。在學生繪制結束之后，教師可以結合學生繪制的地圖給學生講解比例尺、圖示等知識點，這樣不僅可以增強地理知識對學生的吸引力，還能激發學生的讀圖興趣，讓學生產生要讀圖、想讀圖的積極性和主動性。

（二）利用多媒體展示各種類型的地圖，傳授學生讀圖方法

地圖是一個具有直觀性、形象性的圖形，教師在教學過程中應當邊展示邊講解。在傳統的地理教學中，教師通常采取在黑板上懸掛展示地圖的方式講解地圖，或者單獨地依靠地圖冊、地理課本上的地圖進行講解，教學效果不理想。為了改善這一局面，提升學生讀圖能力，地理教師可以利用多媒體進行展示，多媒體可以實現局部放大，這樣方便學生的觀看和理解。而且教師還可以通過閃爍、變幻、定格等方式將一些比較深奧的過程、變化、原理和現象給學生清晰地展示出來。在指導學生觀察圖形的過程中，教師要給學生傳授讀圖方法，比如看地圖的時候先對圖形的形狀、輪廓、地理位置進行觀察，知道這塊區域大致是什么形狀，是地處內陸還是位于沿海，這樣就有了方位感和空間感。在這個基礎上可以進一步看顏色，不同的顏色通常代表海拔高度的不同，通過對這些顏色的觀察掌握某地地區分布、范圍大小等地勢特點。再則，依據“面、線、點”的順序對地理事物的分布情況進行探究，從中了解交通運輸、工農業生產、河流走向等各種信息。

（三）采取小組合作學習方式探究問題，增強學生讀圖能力

在地理教學中，要想從根本上提升學生讀圖能力，教師要在學生掌握讀圖方法的基礎上對學生進行“實戰訓練”，只有這樣才能切實有效提升學生的讀圖能力。由于初中學生讀圖能力有限，所以教師可以采取小組合作教學方式，這樣既能調動學生學習積極性，又能增強學生讀圖能力。例如，在講解四大地理區域劃分相關知識點時，教師可以利用多媒體將南方地區、青藏地區、北方地區和西北地區展示出來，然后讓學生通過讀圖掌握秦嶺—淮河線的位置以及地理特征等信息，在這個基礎上分析南北兩側生活習慣、地理景觀、自然環境的差異性。學生的讀圖能力在這個過程中可以得到有效的鍛煉和提升。

三、結論

綜上所述，在初中地理知識的學習中，學生讀圖能力直接決定了學生的綜合地理能力。一方面，初中地理知識比較瑣碎，而各種類型的地圖可以將這些知識系統地歸納起來。另一方面，初中地理具有較強的抽象性，而各種地圖可以幫助學生直觀地理解并獲取相關信息。所以，初中地理教師要加強對學生讀圖能力的培養，以此達到優化地理教學效果、提升學生音樂素養的目的。

參考文獻

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