樂學(xué)情境要重視疑趣

徐立權(quán)

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，首先要使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，一位著名的數(shù)學(xué)家曾說過“數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把學(xué)生教得都討厭數(shù)學(xué)！”怎樣使學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？經(jīng)過多年摸索我認(rèn)為：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、新授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生求和欲

創(chuàng)設(shè)問題的情境：就是在知識(shí)內(nèi)容和和學(xué)生求知心理之間架起一座橋梁，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情境中。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，產(chǎn)生樂學(xué)的有效動(dòng)力和策略。例如在教學(xué)倒數(shù)概念時(shí)用課件點(diǎn)出：（0.8× ）=[1/3]×（ ）= （ ）×[3/4]= [7/6]×（ ）=1，接著問學(xué)生：“誰能很快填出這串等式中所有括號里的數(shù)？”這一問，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。但因填數(shù)練習(xí)在前，倒數(shù)概念教學(xué)在后，學(xué)生終難一時(shí)悟出其中奧妙。此時(shí)，我只撥[5/3×3/5=1]，[3/4×4/3=1]，[7/6×6/7=1]后，又迅速填出由學(xué)生自己寫出的幾個(gè)類似長串等式。這富于神秘色彩的快速表演過程，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生渴求其中奧妙的興趣。這時(shí)我告訴學(xué)生，老師是運(yùn)用了“倒數(shù)”的知識(shí)來填寫的，從而引進(jìn)“倒數(shù)”的概念。這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，一開始就把學(xué)生推倒了主動(dòng)探索和解決問題的主體地位上。使之對學(xué)生興趣盎然。

二、練習(xí)階段釋疑激思，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“師者傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生在練習(xí)過程中遇到疑難問題，產(chǎn)生疑惑，這是學(xué)習(xí)中常有的事。……