賞識教育在教育教學中的運用

卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。賞識是一種理解，更是一種激勵。

賞識教育的本質是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間的。帶著這樣的認識，擔任起了一年級班主任的工作。

班主任的工作總是繁雜瑣碎，班級事務常常把班主任的頭腦弄得暈頭轉向。在這樣暈頭轉向時，面對“調皮搗蛋”的家伙們和“后進生”時，班主任，總是目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，讓孩子的顏面掃地。可一次又一次的批評指責，總是不見效果，依舊“不知悔改”。改變這樣的局面，經過一次次地實踐之后，發現賞識教育可以有效地提高班級質量。賞識教育應該如何做呢？

第一，我認為，賞識教育是建議在尊重的基礎上才能開展的，如果沒有尊重，賞識就是無稽之談。所以，尊重是賞識教育的第一步。孩子是一個獨立的個體，雖然他們沒有形成獨立的評價標準，但卻有自己的獨特人格和自我意識。在面對孩子的一些行為習慣時，作為老師，更作為班主任，不能橫加干涉和指責，否則會起到相反的效果，應當在尊重的前提下對其行為加以引導，使之趨向于積極方面。就像今年的一年級孩子特別熱情，思維活躍，可是，總是管不住自己的嘴巴，不管是升旗儀式還是課堂上，總是嘰嘰喳喳的說個不停。各科任課老師都向我反映這個棘手的問題。隨后，在班級里，我才用一系列的獎勵制度和不斷的優化我鼓勵的方式和語言，孩子們在課堂上，逐漸成了一群幸福的小天使，在討論環節，總是討論不完，得到各種繽紛的結論，思維在班級的交流中一次次的得到碰撞。除了鼓勵和獎勵，當然也還是有一定的批評教育，但是這時，一樣的要尊重孩子，給孩子留有“足夠的面子”，然后在此基礎上采取幽默的方式讓孩子意識到自己的不恰當行為。尊重孩子，“給足面子”的處罰就呈現了這個孩子身上。

第二，應抓住學生的年齡特點，依據年齡發展特點，關注孩子的興趣點。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睆呐d趣出發，找到和孩子的共同話題。深入了解孩子感興趣的東西，與孩子交流時，能擦出思維的火花，或者你比孩子了解更多他喜歡的東西，讓孩子對你投來羨慕的目光。這樣，孩子不僅不會拒你于千里之外，還會主動找你討論話題，從而促進與孩子的交流，避免主觀、武斷地判斷孩子是非。一節繪本分享課，一本《我爸爸》讓一個個內向的孩子，暢所欲言，言無不盡的講起了他和他爸爸、他和一家人的故事。

第三，根據孩子的差異性，找到孩子的優點。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。同樣在孩子身上不是缺少優點，而是缺少發現優點的方法。賞識教育要求我們在日常生活中要善于發現孩子的閃光點，其實孩子的長處很多，表現各異。在教育教學活動中，我用平等、仁愛之心給予每個學生同樣的關懷，用欣賞的眼光、專注的神情尋找學生的閃光點，以此來傳遞對充分信任學生。遇到精彩的回到，給予真誠的表揚和熱烈的掌聲?！巴廴闶亲R字小博士。不得了！”“這么好的方法我怎么沒有想到呢？”“簡直就是未來的書法家?！薄斑@語言表達得如此清晰有邏輯，就是一個演說家！是不是應該表示一下？”“你這個回答值得大家探討”“你這個失誤給大家敲了一個提了一個醒?！钡鹊葴蚀_、清晰的評價和鼓勵，使孩子知道了自己哪里好，哪里需要改進。同樣，老師應該杜絕一味籠統的說“好”。正確的鼓勵日復一日，逐漸的，孩子會變得更加積極向上，更加獨立，也會更加熱愛生活。

第四，賞識教育少不了要分擔孩子的喜憂。作為成人的我們，有時會把自己固定的思維強加到孩子身上，忽視了孩子的獨立性。因此，在對班級教育時，我們應該換位思考。讓每個孩子都意識到自己是班級的主人，自己是班級的一份子，自己言行代表班級的動態。了解孩子的喜憂，把握孩子的心情，引領孩子狀態，只要這樣班級才會更和諧，更融洽，更有凝聚力。在課下，孩子們總是喜歡來和我說一說她今天吃了什么，昨天爸爸媽媽又帶他去玩了什么好玩的，明天還計劃去哪里旅游。下課后，總是圍繞在我的身旁，發出一陣陣歡樂的笑聲。

第五，賞識教育鑄就自信。自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助孩子形成自信心、培養孩子自賞能力的重要手段。朱小浩，穿著總是干干凈凈的，也留著一個帥帥的發型，但是，上課總是看到他那害怕的眼神。每一次回答問題，他都要先用眼神瞟我一眼，然后再考慮要不要舉手。正是國慶回來后那周上課，孩子的眼神和我對視了，我馬上給了一個微笑，孩子慧心一笑，馬上把手舉了起來。我也趕緊抓住機會，讓他來回答問題。從這以后，只要我提問，小浩都會嘗試舉手，聲音也是一次比一次大。班級的建設離不開任何一個孩子，所以，作為班主任，認識時候都應該關注到每一個孩子，這樣我們的班級體才會有凝聚力。

賞識是一座橋梁，能使師生之間精神相融、心靈交匯。賞識是一枚火種，能夠點燃心中的希望。賞識教育，是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態得以舒展！所以，老師們，不要吝嗇你的贊美，請豐富你語言，讓孩子們在賞識教育下成就自信、成功的人生吧！

作者簡介

羅珊（1989.09—），女，漢族，四川威遠人，教師，本科，成都市龍泉驛區土橋小學，小學教育。