小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的提升

貢嘎

摘要：現(xiàn)如今，伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度的不斷提升以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深化，教育事業(yè)的革新工作已然成為了現(xiàn)階段政府部門的重要工作內(nèi)容之一。小學(xué)作為我國(guó)教育體制中的重要組成部分，其重要程度不言而喻。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面的教學(xué)策略提出了些許建議，以期對(duì)小學(xué)教職工作者的教學(xué)活動(dòng)開展帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力的提升

作為新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須有深度的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新要求與新目標(biāo)，高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞著小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)而展開。從本質(zhì)上分析，數(shù)學(xué)計(jì)算能力指的就是小學(xué)生可以結(jié)合運(yùn)算法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算的能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大多教學(xué)內(nèi)容都與計(jì)算有關(guān)，計(jì)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展與小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是息息相關(guān)的。由此分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，深入研究提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽略小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的作用與價(jià)值

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方式與理念的深遠(yuǎn)影響，大多教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)仍然使用單一、固定的教學(xué)模式，尤其是小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面，忽略了其教學(xué)的作用與價(jià)值，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足。久而久之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果就不理想，難以對(duì)學(xué)習(xí)與掌握的計(jì)算法則進(jìn)行應(yīng)用，從而就會(huì)弱化小學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）創(chuàng)新意識(shí)不足，輕視小學(xué)生興趣培養(yǎng)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中需要激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，同時(shí)也要形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。可是事實(shí)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中大多教師關(guān)注點(diǎn)都在成績(jī)，反而忽略了小學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新意識(shí)了。隨著時(shí)間的推移，慢慢地小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，失去興趣，對(duì)于課堂教學(xué)投入度不高，從而也就難以提升其數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

（一）更新教學(xué)理念，高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，為了能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，就必須高度重視計(jì)算能力培養(yǎng)。所以需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)的更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)方式，在實(shí)踐教學(xué)之中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助其把握與使用計(jì)算法則。以《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體構(gòu)建與內(nèi)容相符的教學(xué)情境，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動(dòng)化、形象化，進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解與掌握，使小學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)養(yǎng)成數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（二）激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，深挖小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的進(jìn)一步提高與發(fā)展，就要激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，深挖小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須貫徹以人為本的教學(xué)理念，要以學(xué)生為核心，通過(guò)各種新穎、有趣的方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，針對(duì)習(xí)題可以使用不同的方法解題，由此小學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得以提高。以《梯形的面積》教學(xué)為例，課堂上教師可以將梯形對(duì)折，使上下底重合，順著折線把梯形剪開，就可以拼成平行四邊形，而平行四邊形的底就是梯形的（上底+下底），高是梯形的一半，由此就可以得出梯形的面積。當(dāng)小學(xué)生掌握梯形面積公式之后，要求小學(xué)生以不同的方法解讀梯形面積計(jì)算公式，并根據(jù)梯形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。由此不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，還能進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（三）確定教學(xué)目標(biāo)，提升教師專業(yè)能力與素養(yǎng)

關(guān)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展，數(shù)學(xué)教師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)不斷地深化自身的教學(xué)能力與素養(yǎng)。以《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)等構(gòu)建教學(xué)情景，引入與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的案例展開計(jì)算教學(xué)，由此不僅可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，還能鍛煉與提高其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)背景下，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本目標(biāo)之一，而且與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果息息相關(guān)。基于此，作為新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中積極貫穿數(shù)學(xué)計(jì)算。同時(shí)，也要不斷地提高自身的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的前提下，也要追求小學(xué)生的綜合性發(fā)展。

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（作者單位：西藏山南市洛扎縣完全小學(xué)）