有效開展幼兒園德育教育的方法探究

徐季

摘要：現代教育強調學生“德、智、體、美”的全面發展，其中“德”作為學生全面發展中的首要目標，如何有效的開展德育教育也自然就成為了教師教學中首先要解決的問題。而幼兒階段作為學生的啟蒙階段，更要做好思想道德方面的教育，這樣才能為幼兒今后的成長和發展打下一個良好的基礎。本文也正是基于這一認識，針對如何有效開展幼兒園的德育教育展開的探究。

關鍵詞：幼兒園;德育;方法

中圖分類號♀G611 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0025-01

在當前教育的大環境下，很多教師和學生家長受“贏在起跑線”這一說法的茶毒，導致幼兒園的教育逐漸的趨于小學化，很多幼兒園的教學都開始以幼兒文化素質的發展為重心，而忽視了幼兒道德素質的培養，這顯然不利于幼兒的發展。確實，幼兒園的教學本就是為奠定幼兒的綜合素養為基礎，這種一味以知識傳授為重心的做法不僅影響了幼兒身心的健康發展，還會因為忽視幼兒的德育教育導致幼兒形成一系列的壞習慣，這顯然違背了幼兒園教育的初衷。所以，面對幼兒園教育的這一現狀，加強對幼兒園的德育教育就顯得迫在眉睫。下面，便是結合筆者的教育經驗，針對如何有效的開展幼兒園德育教育而提出的幾點拙見。

1.發揮教師示范作用

在《學記》中提到：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行。”其大意就是在強調教師對學生的影響作用。確實，教師作為學生學習路上的指路明燈，深受學生們的尊敬，尤其對于幼兒來說，教師更是權威和榜樣的象征，所以教師的一言一行都能夠對幼兒產生影響。而且，從一定意義上來看，幼兒又具有較強的模仿性，教師的言行很可能會映射到幼兒身上，所以從這兩個層面上來看，教師完全可以通過自身的示范作用，對學生進行道德素養上的影響，從而實現德育教育的潤物無聲。

例如，在言語上，在和幼兒進行溝通的時候，多使用一些禮貌性的用語，比如“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等，并讓幼兒知道禮貌用語的必要性，從而引導幼兒一步步的學會在日常生活中使用禮貌性用語。此外，在行為上，告訴幼兒要遵守課堂規則，不能遲到早退，要關愛同學，要講究衛生等。這時教師就要以身作則，在上課的時候不遲到早退，并保證自身的衛生，比如頭發、指甲、臉保持干凈，著裝保持整潔等。這樣，當教師自己做到了之后才能夠去要求幼兒，也才能夠在幼兒之間產生影響，從而在潛移默化中實現對幼兒道德素養的教育。

2.通過繪本閱讀滲透

繪本是幼兒讀物，它的文字較少，主要以圖畫進行故事的敘述，是符合幼兒閱讀特點的一種讀物。雖說很多繪本的故事非常簡單，但小故事卻蘊含大的道理，所以從某種程度上來看，繪本也是一個照亮幼兒前進路上的明燈。確實，從目前幼兒園的教學發展趨勢去看，繪本教學儼然是近些年來被廣泛應用于幼兒園教學中的一種教學方法，并且也取得了不錯的成果。因此，在開展幼兒園德育教育的方法上，通過繪本進行滲透無疑是一個不錯的選擇。

例如，《古利和古拉》這本繪本，通過描寫古利和古拉在森林里撿到大雞蛋并將雞蛋做成蛋糕，然后分享給其它動物的故事，告訴幼兒朋友之間要相互關愛，有了美食要相互分享，有了困難要一起克服，從而讓幼兒形成合作以及分享的意識。再比如，在《遲到大王》這本繪本中，約翰派克羅門麥肯席每天上學都遲到，因為他在上學的路上會遇到各種奇怪的事情，例如遇到鱷魚咬書包，遇到獅子咬褲子，遇到被巨浪沖走，但教師卻認為他在撒謊，懲罰他抄寫幾百遍的“我不可以說有什么什么的謊”，直到有一天老師被大猩猩抓到屋頂。這一幽默詼諧的故事描述了人與人之間信任的重要性，向幼兒傳達了“信任”這一思想。總之，適合幼兒閱讀的繪本還有很多，其中不乏能夠滲透德育教育的繪本，只要教師積極的利用，必然能夠使德育教育收到良好的效果。

3.在活動中進行滲透

開展一系列的活動是幼兒園教育中的重要環節，也是實現教學目標的有效手段，因為幼兒對于各種各樣的活動總是充滿了興趣，所以收到的效果也自然更加理想。因此，在對幼兒進行德育教育的策略中，通過開展一系列的活動進行滲透無疑也是一個有效的途徑。當然，因為德育教育的內涵非常廣泛，所以在開展活動的時候，可以結合德育的主題開展一些“主題活動”，這樣可以使德育的滲透更具針對性，收到的效果也會更加理想。

例如，為了讓幼兒進一步認識到環保的重要性，教師可以組織一個“我是環保小衛士”的活動，其具體操作如下：由教師對幼兒進行分組，然后教師播放提前準備好的一段視頻，在視頻中有一些不愛護環境的行為，比如亂丟垃圾、隨地吐痰等，幼兒通過觀看視頻找出這些不文明的行為，看哪一組的幼兒找到的問題最多。因為幼兒具有極其的好勝心，所以在這一活動中幼兒參與的興致非常高漲，對一些環保問題的認識也變得更加深刻。此外，教師還可以結合當前非常火熱的垃圾分類，為幼兒準備一些代表各種垃圾的卡片，讓學生通過組內討論的形式去進行分類，看哪個小組分類的準確率最高。這樣，通過一些活動的開展，幼兒參與的興趣濃厚，必然也能夠實現德育教育的有效滲透。

4.家園合作共促德育

家長是幼兒的第一任老師，對幼兒道德品質的發展起著重要的影響作用，所以在對幼兒進行德育教育的過程中，加強和幼兒家長的聯系與合作，也是一個不可缺少的選擇。確實，幼兒園和家庭作為幼兒生活的兩個主要的環境，只有兩個環境實現較好的銜接，將幼兒身上存在的問題互通有無，才能使教師和幼兒家長更有針對性的對幼兒進行教育。所以在對幼兒進行德育教育的過程中，教師要時刻加強和幼兒家長的溝通，比如定期組織家長會、通過聊天軟件聯絡家長等，以此將幼兒在幼兒園中存在的問題反映給家長，然后家長在將幼兒在家長存在的一些問題反饋給教師，最后雙方共同商討解決的策略，進而使幼兒的道德品質在家園的合作中實現更進一步的提升。

總之，幼兒的德育教育是幼兒園教育中的重中之重，這不僅是幼兒教師們需要認識的一點，更是需要幼兒教師們去積極踐行的一點，這樣才能促進幼兒道德品質的發展，從而為幼兒的長遠發展奠定一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何苗，徐遠火.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策[J].品牌，2015（06）.

[2]段輝君.淺談幼兒德育教育的幾點方法[J].科學咨詢（教育科研），2017（01）.

[3]曾秀珍.幼兒園德育教育的途徑[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）.