高中英語詞匯教學策略

【摘要】詞匯教學作為高中英語教學的重要環節之一，不僅可以直接影響到學生的閱讀能力，同時也會影響到學生整體的英語水平。目前，我國高中英語詞匯教學大部分還停留在“死記硬背”的狀態，在這種狀態下，學生的創造力與想象力就會受到一定的限制，且會降低學生的學習效率。為此，在教育改革的新時期，要想有效提高高中英語詞匯教學的效率與有效性，就要積極轉變詞匯教學觀念，創新詞匯教學策略。

【關鍵詞】高中;英語詞匯;教學策略

【作者簡介】魏域忠，甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學。

對于學生來說，高中階段是其積累詞匯的重要時期，同時詞匯的積累也是提高學生英語成績的主要途徑之一。為此，高中教師在日常英語教學的過程中要充分重視詞匯教學，積極調動學生學習英語的主觀能動性，以此來提升學生學習英語的效率。同時，教師在詞匯教學中要充分發揮其自身的引導作用，摒棄傳統滿堂灌的教學方法，為學生營造一個相對自由與輕松的詞匯學習氛圍，培養學生的多元思維。

一、高中英語詞匯教學過程中存在的主要問題

1.重視程度不足，教學缺乏指導。受傳統教學理念的影響，高中英語教師在日常教學中并沒有充分的認識到詞匯教學的重要的，這就導致教師留給詞匯教學的課堂時間較短，且大部分情況下不會超過十分鐘。同時也無法滿足高中生對于英語詞匯的需求量，從而就會直接影響到學生學習英語的效率。另外，由于部分教師沒有明確英語詞匯教學的目標與重點，這就導致教師無法正確引導學生進行高效的英語詞匯學習，反而在一定程度上增加了學生學習英語詞匯的難度。

2.教學形式單調，檢測方式枯燥。在我國現階段，大部分教師在高中英語教學期間所采用的詞匯教學形式較為單一，詞匯教學內容較為枯燥，且沒有從真正意義上做到分層教育，這就會導致學生學習英語詞匯的整體效率較低，且無法實現詞匯的融會貫通。另外，由于部分教師所采用的詞匯檢測方式較為枯燥，只是通過簡單的聽寫與默寫等形式來對學生詞匯掌握的情況進行考察，這就會造成學生短時間的詞匯記憶，無法令學生從根本上掌握與記憶詞匯。

3.學習方法不佳，參與興趣低下。學生的英語基礎不同，其學習詞匯的方法也各有差異。但在這一過程中，由于部分學生沒有掌握正確學習英語詞匯的方法，沒有養成良好的英語詞匯學習習慣，這就導致高中生無法將英語詞匯學習作為英語學習的一個重要板塊，且會錯誤的認為詞匯學習會增加其學業負擔，因此其在詞匯教學課堂中的參與性較低，從而導致教師無法有效調動學生學習英語詞匯的興趣與積極性。

二、高中英語詞匯教學策略

1.明確詞匯教學目標，指導學習技巧。在當前形勢下，高中教師要想有效提高英語詞匯教學的效率，首先就要對詞匯教學目標進行明確，充分尊重學生在詞匯教學活動中的主體性地位，并通過增強師生之間的有效互動來避免學生走彎路，并根據學生個體的差異性來實施有針對性的詞匯教學。例如，教師在講解 Friendship時，就可以在英語單詞 add 的基礎上讓學生掌握與其相關的短語，比如add to與add up;同時，教師在對英語單詞 upset 進行分析時，不僅要讓學生掌握其為一個形容“難過”的形容詞，同時也要引導學生掌握其動詞意思“使煩亂”。另外，高中教師在日常教學中要重視詞匯學習技巧的傳授與指導，根據學生的學習與理解能力來為其制定個性化的學習計劃，幫助其養成良好的英語詞匯的學習習慣。首先，教師要在已有詞匯基礎上引導學生拓展新的詞匯，并熟練應用前綴、后綴用法，深入理解與掌握縮略詞與合成詞。其次，在閱讀過程中，教師要指導學生總結與背誦閱讀材料中的高頻詞，以此來進一步拓展學生的詞匯量。最后，教師可以在Warming- up 的基礎上開展詞匯學習活動，引導學生對該單元中的重點詞匯進行討論，提升學生學以致用的能力。

2.創設詞匯教學情境，調動學習興趣。高中英語教師將情境教學法合理的應用在詞匯教學活動中，不僅可以充分激發學生學習與記憶詞匯的興趣，同時也能夠為學生營造一個相對輕松、愉悅的英語詞匯學習氛圍。另外，教師在創設詞匯教學情境的過程中要巧用多媒體等教學輔助手段，以此來進一步提升情境教學的真實性，全面培養學生英語詞匯的運用能力與表達能力。例如，高中英語教師在對比講解 pain與 painful之間的區別時，教師就可以在此基礎上創設恰當的情境：李明因撞擊受傷住院，疼痛萬分，要求學生進行造句。一些學生造句為：Li Ming had a lot ofpain because of the impact。部分學生卻認為應該應用 painful這個單詞。此時，教師就可以組織學生進行分組討論，并明確告知學生， painful 為“使人感到疼痛的”的意思，因此該單詞通常用來說明事物，并不能說明人。這一環節不僅可以進一步強化學生對英語詞匯的理解與記憶，同時也能夠大大提升高中英語詞匯的教學質量。

三、結束語

總而言之，由于我國現階段英語詞匯教學的方式與理念相對落后，沒有充分認識到教學情景創設與詞匯學習技巧在詞匯教學過程中的重要性作用，這就會大大降低學生的學習興趣，無法從根本上提高詞匯教學的效率。為此，高中英語教師在日常教學過程中就要通過進一步明確詞匯教學目標、優化詞匯教學模式、創設詞匯教學情境等一系列有效策略來充分激發學生學習英語的興趣，發揮學生的主觀能動性，全面提升高中英語詞匯教學的效率。

參考文獻：

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