多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐鵬偉

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在學(xué)校體育中實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然要求。體育教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);體育教學(xué);應(yīng)用

多媒體技術(shù)教學(xué)是利用掛圖、模型、錄音、投影、幻燈片電視、計算機等設(shè)備為載體來教授體育理論知識、傳授體育基本技能，從而實現(xiàn)提高學(xué)生體質(zhì)目的的過程。多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我從以下幾方面談?wù)劧嗝襟w在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

一、引入多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣

孔子有云：“知之者不如好知者，好知著不如樂知者”，可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起主要作用的。學(xué)生對新鮮的事物易產(chǎn)生較高的興趣，而多媒體技術(shù)的特點就是能通過圖、文、音頻等媒介給學(xué)生創(chuàng)造生動、真實的情景，讓學(xué)生展開豐富的想象，使其在情景中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校體育教學(xué)中，教師教授學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識主要包括各個運動項目的基礎(chǔ)知識、課堂常規(guī)、健康知識、安全知識等。在傳統(tǒng)的體育課程上教師僅通過語言傳授和文字呈現(xiàn)，學(xué)生接受體育理論知識相對困難，但是如果將多媒體技術(shù)運用到體育課堂上，可以在課堂上以視頻、圖片、文字以及教師講解來創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情景，徹底打破了原有的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在籃球理論教學(xué)上作籃球簡介，可以通過多媒體技術(shù)將籃球的起源、發(fā)展、比賽場地規(guī)格、規(guī)則及競賽要求這些枯燥乏味的內(nèi)容以圖、文、聲、像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得原本枯燥的內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，具有較強的吸引力，學(xué)生在觀看NBA的集錦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。又如，在理論課上對進行安全教育時，僅僅是通過圖片和語言的講解不足以給學(xué)生直觀的感受，通過引用多媒體技術(shù)，可以將人體的運動過程中的危險動作作成三維動態(tài)的畫面，幫助學(xué)生真實地感受這些動作的危險性。

二、引入多媒體技術(shù)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的效率

在技術(shù)動作教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先講解再示范或者邊講解邊示范，接著讓學(xué)生自主模仿練習(xí)，然后教師再講解技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生在進行練習(xí)同時教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤動作。在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來，在而且在進行快速完成的復(fù)雜技術(shù)動作教學(xué)時，教師在進行示范會收到諸多限制，連貫的技術(shù)動作在瞬間完成，學(xué)生難以看清技術(shù)細節(jié)。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以將技術(shù)動作通過視頻的形式展示出來，通過視頻暫停、慢放等技術(shù)，將復(fù)雜的技術(shù)動作清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強學(xué)生對技術(shù)動作的理解與掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“登踞式跳遠”技術(shù)動作教學(xué)時，教師通過講解與示范，學(xué)生對教師連貫的技術(shù)動作示范理解與掌握都達不到理想的效果，但是通過應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以提高教學(xué)效率。首先運用多媒體技術(shù)將蹲踞式跳遠的完整動作展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生建立正確的動作表象，接著通過多播放器的慢放動能，在播放時將助跑踏跳、騰空滑翔、團身蹲踞、落地緩沖的四個重要環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生主動觀看每一個技術(shù)動作的細節(jié)，同時教師運用簡潔的語言講解，從而幫助學(xué)生快速掌握技術(shù)動作，同時，也能起到活躍體育課堂，加強學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度，這樣教學(xué)效果會比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式要好很多。

三、引入多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力

體育課上教師是主導(dǎo)者，教師起主導(dǎo)作用的同時，也需要十分重視學(xué)生在體育課上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

在體育課堂上運用多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力。在體育理論課堂上，由于學(xué)生無法進行體育鍛煉，如何激發(fā)他們的興趣，若像語數(shù)英一樣通過板書講解的話，很難激發(fā)他們興趣，多媒體技術(shù)有效應(yīng)用，體育教師就可以將體育理論課搬進微機室，讓學(xué)生自己從指定的主體網(wǎng)站中選取有關(guān)該節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過多媒體來學(xué)習(xí)平時課外實踐課中技術(shù)難度大，難于掌握技術(shù)要領(lǐng)的內(nèi)容。如在實施立定跳遠教學(xué)前，可以先在理論課上，讓學(xué)生自己搜索一段立定跳遠的精彩片段，調(diào)動學(xué)生的興趣;在實施籃球教學(xué)時，先播放一段精彩的NBA集錦，學(xué)生通過觀看NBA集錦，視覺受到刺激，他們不僅會流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，要親自參與到籃球活動當(dāng)中去。學(xué)生只在種狀態(tài)下，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生努力去學(xué)習(xí)體育課堂中較難掌握的技術(shù)動作。同時，體育課堂上教師教學(xué)內(nèi)容和時間的都受到一定的局限性，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，體育教師也可以給學(xué)生布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)先進行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)咨詢體育教師，將體育課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的課外生活。

體育實踐課教學(xué)過程中也需要學(xué)生之間的相互合作。比如在小組游戲中，單個學(xué)生無法依靠自己的力量去完成任務(wù);比如在體操課教學(xué)過程中，學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動作時，需要其他學(xué)生進行一些保護和幫助。有研究表明，學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時，能夠激發(fā)學(xué)生努力程度，往往能取得比獨自學(xué)習(xí)更好的成績。同時合作學(xué)習(xí)比個體學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)更能促進學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。但是在體育教學(xué)的實際操作過程中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)并沒有取得理想的教學(xué)成果。這是因為體育教師在小組活動過程中將按照自己意志進行分組，學(xué)生只是單純地完成教師所設(shè)定的角色而已。當(dāng)把信息技術(shù)與體育教學(xué)整合之后，新穎、靈活的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，促使他們主動參與思考與探究，有時一個學(xué)生的觀點就可以觸發(fā)其他學(xué)生的思索，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的參與情感，促進合作性學(xué)習(xí)的成功。

四、引入多媒體技術(shù)，有利于整合學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的體質(zhì)

引入多媒體技術(shù)可以建立相關(guān)的體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫。體育教師在體育教學(xué)過程中可以利用相關(guān)的多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生建立一個數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生的體重和身高以及體能測試的數(shù)據(jù)都納入數(shù)據(jù)庫信息管理范圍之內(nèi)。通過對體育數(shù)據(jù)庫的有效管理從而可以對學(xué)生的成長情況進行分析。體育教師將學(xué)生經(jīng)過一段時間體育鍛煉后體質(zhì)數(shù)據(jù)變化，通過柱狀圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，幫助學(xué)生了解自己身體的變化，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動去鍛煉身體，提高自身的體質(zhì)。體育教師也可以體育教學(xué)過程中利用數(shù)據(jù)庫的強大功能可以促進體育教學(xué)的科學(xué)化管理，分析班級中那些學(xué)生的體質(zhì)存在問題，體育教師可以進行有針對性地教學(xué)，使得體育教師的教學(xué)管理更加科學(xué)化。

運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)體育教學(xué)資源共享是全球信息化發(fā)展的必然趨勢，在體育教學(xué)過程中要充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，拓寬學(xué)生思維，拓展學(xué)生運動視野，全面促進學(xué)生各項能力的發(fā)展。

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（作者單位：無錫機電高等職業(yè)學(xué)校）