高中英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建的實(shí)踐與思考

【摘要】有效性教學(xué)就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)作用巨大。本文針對(duì)如何構(gòu)建高中英語(yǔ)有效課堂進(jìn)行探討，并給出的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);有效課堂;構(gòu)建

【作者簡(jiǎn)介】李海波，江蘇省盱眙中學(xué)。

新課改的主要目的就是改變課堂原有的教學(xué)模式，構(gòu)建有效課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，目標(biāo)不夠明確，隨意性較強(qiáng)、教學(xué)實(shí)質(zhì)空洞、方法陳舊、模式僵化等，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率都相對(duì)較低。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是新課改提出的核心任務(wù)和根本要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)有效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)思考，以期共享。

一、教學(xué)方法多樣化，教學(xué)途徑多樣化

課堂的有效與否，取決于學(xué)生的參與度，學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，才能提高課堂效率。而學(xué)生參與度的提高，關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)，激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)是關(guān)鍵。為此，提高課堂有效性，首先應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)途徑，力求方法多樣化、途徑多樣化。

1.注重情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。單詞的教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)以讀、講、練為主，忽視語(yǔ)境的作用，忽視語(yǔ)言的交際與運(yùn)用的功能，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)作教條，看作鐵板定律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的有效性也可想而知。而新課標(biāo)明確指出語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)注重情境的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自主運(yùn)用。如詞匯教學(xué)，圖片、實(shí)物、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用、多媒體的輔助作用等，都可以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的真實(shí)性。如教學(xué)thumbers up、thumbers down、victory 、applause等詞匯是，教師只要呈現(xiàn)出圖片或者教師自己發(fā)出這些肢體語(yǔ)言的信號(hào)，學(xué)生了解sign language的使用的意義，也利于學(xué)生更好更準(zhǔn)確地把握詞匯的意義，詞匯教學(xué)不需要再講解，也不言自明。

2.培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)的興趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)上都說(shuō)教無(wú)定法，但筆者認(rèn)為教學(xué)應(yīng)有常法。常法，就是我們教學(xué)上應(yīng)有的規(guī)律性的東西。在英語(yǔ)教學(xué)中的規(guī)律性的東西，就是語(yǔ)言的交際性，因此，應(yīng)設(shè)計(jì)多說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，活躍語(yǔ)言運(yùn)用。

如模塊三unit1 welcome to the unit的教學(xué)時(shí)，開(kāi)展Free talk活動(dòng)——Talk about the importance of each senses.教師可以給出例子：We see the world with our eyes. Without the sense of sight，we would live in total darkness. 然后再讓學(xué)生仿照句式We_____with____. Without_____，we can’t _____而談?wù)搒enses 的作用，再引導(dǎo)學(xué)生猜想并表達(dá)出What would happen if we lose one or two of youe senses？再提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀第一段，回答問(wèn)題：Do you know how can a blind can read？ How do the deaf commincated with each other？ 再討論話題Can we trust our senses all the time？ 再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)To see is to believe 的正確性等，自主討論、閱讀后回答以及話題的闡述等，都為學(xué)生提供多說(shuō)的機(jī)會(huì)，使“說(shuō)”促學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

二、目標(biāo)教學(xué)明確，內(nèi)容難度適中

1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂有效性。一節(jié)課如果隨意性很強(qiáng)，課堂的有效性就無(wú)從談起。課前，教師務(wù)必對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究，明確合理的教學(xué)目標(biāo)，如閱讀教學(xué)，明確文本中的核心詞匯有哪些，閱讀要達(dá)到什么要求，教學(xué)重點(diǎn)是什么，怎么突破，難點(diǎn)是什么，如何訓(xùn)練等，并將這些目標(biāo)貫穿到教學(xué)的始終，時(shí)教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)而開(kāi)展，從而提高課堂的有效性。

如模塊三unit1 reading的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)毫無(wú)疑問(wèn)是各種閱讀的方法和閱讀技巧，提高閱讀能力。為此，教學(xué)活動(dòng)以“讀”為重心，通過(guò)各種形式的“讀”，實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)。如fast reading、careful reading等閱讀活動(dòng)，并在閱讀活動(dòng)中，設(shè)計(jì)各種閱讀訓(xùn)練，如ask and answer、T or F練習(xí)以及Fill in blanks等，從而把握文本的整體，實(shí)現(xiàn)整體閱讀，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)段落而閱讀，提高閱讀的效度。

2.內(nèi)容難度適中，注重有效性。英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，教師習(xí)慣于搬詞典，對(duì)詞匯進(jìn)行淋漓盡致地講解，教師做了大量的無(wú)用功，而學(xué)生收效甚微。如模塊三unit1 reading中語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于核心詞匯sense，有必要進(jìn)行精心點(diǎn)撥，從名詞“感覺(jué)”、“意義”、“道理”到動(dòng)詞“感覺(jué)到”，再補(bǔ)充短語(yǔ)，如make sense of、make sense等，應(yīng)讓學(xué)生清楚，對(duì)于One another以及each other 、each other’s等的用法不同，也不能蜻蜓點(diǎn)水，但是對(duì)于課文中出現(xiàn)的as well as，如果教學(xué)中，與too、either、also等的異同點(diǎn)一一羅列，學(xué)生會(huì)感到乏味，不是因?yàn)殡y，而是“易”，只需要強(qiáng)調(diào)as well as 連接的主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞跟著前面走就可以了，否則，降低知識(shí)點(diǎn)講解的有效性，降低教學(xué)的效度。

有效教學(xué)，沒(méi)有統(tǒng)一的尺度去衡量，應(yīng)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量，但是，學(xué)生有興趣參與、積極主動(dòng)探討，能樂(lè)在其中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)，課堂就是有效的。我們應(yīng)在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐且行且思，且思且行，力求我們的課堂更有效。

參考文獻(xiàn)：

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