團隊研修對教師專業成長的幾點思考

高建全

【摘 要】教師要通過研修才能不斷地提升自我，只有不斷地反思才能不斷地積淀，從而完善自己的知識儲備，練就過硬的教學技能，充實自己的教育教學理念，才能在此基礎上形成自己特有的、適合自己的教學風格，在自己的教育生涯中體驗教育幸福。

【關鍵詞】教學;研修;實踐

【中圖分類號】G635? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0046-02

特級教師郝淑霞曾說：“師者，傳道、授業、解惑;名師者，立德、樹人、啟悱[1]”。名師之路，是一種執著和堅持，這個過程是人生歷練的過程，是人格成長的過程。兩年研修、實踐、反思，始終讓筆者感受著省名師工作室所賦予的“成長與幸?！?。

1? ?他山之石，為我琢玉

“三人行，必有我師焉”，一個人能走多遠，要看他和誰一塊同行。兩年來，在與名師相伴的道路上，讓筆者收獲頗多。

首先是觀念。一個人的成功不在于他的學歷和經驗，而在于他的觀念和思路。感悟他們“在點燃自身的同時，也點燃身邊的人”，感悟用對教育的熱愛時刻喚醒著每一位同伴追求教育的熱忱，感悟他們身心所散發的魂——“愛”。

教師真正的愛，在于是否在內心深處把學生置于和自己平等的地位，作為學習的合作者，心靈的對話者，共同的成長者;應該是用自己的生命力去喚醒學生的生命力，使師生的生命力在課堂上得到張揚，讓教育因尊重生命而深刻。正所謂“經師叫人學會，名師教人醒來”。在“愛”驅使下的課堂一定是充滿幸福的課堂，如果一位教師要評判授課是否成功，首先要問授課者是否幸福;如果要問一位教師是否為優秀的教師，首先要問他是否有幸福感。

其次是團隊研修。研即學習、遵循、著作、撰寫;修即磨、碾、研究、探討。研是研究，是解決教學中的問題，修是修養，修養是發展人?！把行蕖敝附處焻⑴c的專業發展和教研、科研活動。

兩年來工作室結合校本研修，踐行了以工作室集體培訓學習和課堂教學研究為主陣地，以教師所面臨的實際問題為研究對象，以學校、教師和學生的發展為目標的實踐性、研究性的進修活動。團隊聘請了許為民等多位專家為老師做教育教學、核心素養等多方面的講座，組織了多次基于課堂教學的同課異構等主題研修，并和其他工作室一起組織“跨區域名師工作室課堂教學研討”等豐富多彩的活動。名師團隊的研修讓大家思考著教學環節、教學問題和教學現象中的教育教學本質，思考著對自我發展前景及其階段目標與步驟的設想和設計。從中感悟了成功的關鍵是自我專業化發展，研修是教師專業化發展的引擎，使教師在實踐中提升專業素養，同時在研修中品嘗教書育人的快樂。感悟“和諧共享、積極進取、嚴謹大氣”的教研文化。

2? ?勤于反思，完善自己

著名學者葉瀾認為：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就可能成為名師?！钡莱龇此紝處煂I成長的重要作用[2]。

教師只是滿足于研究教學方法、獲得教學經驗是不夠的，如果教師對課堂教學進行深入反思和改進，就會使自己的教育教學技能不斷提高。作為教師必須立足于課堂加強案例分析，養成善于反思的習慣。通過反思重新認識自己、重新認識學生、重新認識課堂，形成新認識、獲取新體驗、生成新資源。

反思的重點應該是如何挖掘課堂教學的直觀性、主動性和探索性等有利成分，怎樣設計自主、合作、探究性學習，調動學生的積極性、主動性和創造性;如何創設民主和諧的教學氛圍，引導學生主動參與學習。真正地參與到教學活動中來，讓學生真正成為課堂的主人，教師成為學生的合作者、參與者、引導者。

只有通過不斷的反思才能不斷地積淀，才能完善自己的知識儲備，才能練就過硬的教學技能，才能充實自己的教育教學理念，才能在此基礎上形成自己特有的、適合自己的教學風格。獨特的教學風格是一名優秀教師應有的品質。如果說讀書是站在大師的肩膀上，那么反思就是站在自己的肩膀上攀升。反思才能不斷促人成長，成長才能不斷體驗教育幸福。

3? ?立足課堂、主題研修

針對教學中存在的問題通過研究確定主題，再依托課堂教學進行主題研修是教學研究中最有效的方法。工作室也多次進行了主題研修活動，通過研修深刻感悟到了提煉問題、研究問題、解決問題的方法，就是堅持立足課堂、進行主題

研修。

實踐中要依托研修主題，展開不同形式的教學研究活動。首先通過導學案的設計，將精于備課實施于課前。其次是通過同課異構，將不同的教育理念、教育方法滲透于課中。通過課后研討，一課多上將改進成果付諸實踐。課后通過撰寫教學案例，將反思、心得、研修精華呈現于成果。通過這樣的合作研修，圍繞教與學展開研究，以此促進學習，改進教學，共同提升。

4? ?堅持讀書、促進成長

“這個時代和以往時代最大的不同之處是——以前工作的開始就是學習的結束;今天工作的開始就是學習的開始?！薄说?德魯克。這位現代管理學之父闡明了這是一個終身學習的時代，這就要求教師要終身讀書，不斷提升自我。讀書是工作室研修中必做之事。

讀書能讓教師博學多才，提高悟性。作為教師不能僅僅教教材，而是要用教材教。教材只是教學的依據之一，應該結合學科核心素養，以及和本節課內容有關的和學生生活相聯系的素材一起，創造性地設計教學。這就要求教師不僅要有廣博的知識，更要有很好的悟性。也只有讀書，方能滿足以上要求;也只有讀書，才能讓教師在課堂上游刃有余，才能使課堂跌宕起伏，精彩紛呈;也只有讀書，才能讓學生和教師在課堂上享受智慧帶來的

幸福。

讀書能提升教師心靈修養。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養人生底蘊。一個人經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不俗媚，性情就會變得細膩而平靜，內心就會變得博愛而不自私，這樣的人，一定是會贏得別人尊重的人。

讀書可以使人摒棄浮華。時下，有很多事使人變得浮華，但教育不可以浮華。教育是塑造人的事業，而教師被譽為“人類靈魂的工程師”，作為這個工程師首先自己要摒棄浮華，讀書則可使然。

兩年研修之路與同伴隨行，雖艱辛卻碩果累累，遙望今后的教育之路，筆者將繼續求索。正所謂“高山仰止，景行行之，雖不能至，心向往之”，筆者將繼續行走在幸福的教育之路上……

【參考文獻】

[1]王光明，張楠，李健，楊蕊，張勝.教師核心素養和能力的結構體系及發展建議[J].中國教育學刊，2019（3）.

[2]潘蘭.工作坊研修中的教師學習執行偏差與矯正[J].中國成人教育，2018（16）.